niedziela, 11 kwietnia 2021

Materiały na zajęcia zdalne ze starszymi uczniami

Wśród moich podopiecznych są nie tylko dzieci, ale też młodzież. I tak jak materiałów logopedycznych dla dzieci jest już na rynku stosunkowo dużo, tak mam wrażenie, że materiałów dla starszych odbiorców jest już znacznie mniej. Dlatego zazwyczaj sama przygotowuję dla nich nowe materiały, które nie tylko pomogą im rozwinąć umiejętności językowe, ale też zwyczajnie dadzą im radość oraz pozwolą w miłej atmosferze spędzić czas zajęć. Uczniowie klas VIII mają tygodniowo niekiedy i 35 godzin samych zajęć dydaktycznych. To prawie etat. Do tego godziny rewalidacji, terapii logopedycznej i wielu innych. Nie wspominając o zadaniach do wykonania w domu. Gdzie w tym wszystkim czas na rozrywkę czy rozwijanie własnych zainteresowań? Czy zwyczajnie odpoczynek? Mam nadzieję, że zajęcia logopedyczne są dla moich podopiecznym nie tylko kolejną godziną pracy intelektualnej, ale też czasem wytchnienia i dobrej zabawy.

Na ostatnie zajęcia przygotowałam m.in. „Zakazane Słowa”, czyli grę typu „Tabu”. Zadaniem każdego gracza jest wylosowanie karty i opisanie słowa zapisanego na niej wielkimi literami. Trzeba to zrobić tak, by nie wymówić ani słowa będącego hasłem, ani napisanych na karcie pozostałych 4 wyrazów. Często stosuję na zajęciach rywalizację między graczami, ale tu postawiłam na kooperatywę. Punkty były zbierane do wspólnej puli – po jednym punkcie za każde odgadnięte słowo przez któregokolwiek gracza. Za tydzień spróbujemy pobić wynik zdobyty w ubiegłym tygodniu.



Rebusy to też coś, co wielu moich podopiecznych lubi.



A tu świeżuteńki materiał wykonany dzisiaj – Ilustracje na zapamiętywanie. Zainspirowana wiosennymi ilustracjami z Printoteki, które bardzo uatrakcyjniły zdalną logopedię, postanowiłam przygotować coś podobnego we własnym zakresie. Zadaniem podopiecznego będzie przyglądanie się ilustracji przez wybrany czas (np. 30 sekund), a następnie odpowiedzenie na pytania zawarte na kolejnej stronie. W sumie ilustracje są cztery. Pomoc testować będę jutro i chętnie się dowiem, czy u Was któryś z pokazanych materiałów się przydał!

niedziela, 4 kwietnia 2021

„Ale jaja!” – część III

 Co robi logopeda ponad godzinę po północy w weekend? Wiadomo – tworzy materiały logopedyczne.

Na początek gra do ćwiczenia aparatu artykulacyjnego. Tym razem proponuję spotkanie z szalonymi jajkami, które ułatwią i ubarwią podróż do świata wygimnastykowanych artykulatorów. Pionkami są kolorowe tulipany, a w rolę kostki niezawodnie wciela się koło fortuny.



Szalone jajka pomogą też w utrwalaniu prawidłowej artykulacji głoski „cz”. Zadaniem naszego podopiecznego jest przeczytanie lub powtórzenie tego, co mówi jajko, a następnie stworzenie jajku twarzy – według własnej inwencji twórczej.



Polecam też wiosenne „Co by było, gdyby…?”. Dziecko kręci kołem fortuny, losuje pytanie, a następnie odpowiada na nie. Na część pytań stosunkowo łatwo jest odpowiedzieć, ale inne wymagają już zastanowienia się i pewnej kreatywności. Dobrze też sprawdzić, co na dany temat sądzą inni uczestnicy zajęć. Gdybajki doskonale sprawdzają się do rozgadania uczniów, do rozwijania słownictwa, do ćwiczenia twórczego myślenia, do nauki formułowania myśli i argumentowania… Czyli wszystkiego tego, co na zajęciach logopedycznych, również tych w formie zdalnej, warto ćwiczyć.

środa, 31 marca 2021

WEBINAR „WYBRANE ODRUCHY PIERWOTNE W TERAPII LOGOPEDYCZNEJ”

Zapraszam na webinar „WYBRANE ODRUCHY PIERWOTNE W TERAPII LOGOPEDYCZNEJ”

Program webinaru:
— odruchy pierwotne i pomostowe – podstawowe informacje,
— fizjologia oraz patologia wybranych odruchów pierwotnych i pomostowych (Moro, TOB, STOS, ATOS, odruch szyjny prostujący, odruch prostujący typu śrubowego, odruchy chwytne, odruch Babkina),
— przetrwały odruch czy nieprawidłowy wzorzec ruchowy – kontrowersje i niejasności,
— wpływ wybranych odruchów pierwotnych i pomostowych na funkcjonowanie dziecka (ze szczególnym uwzględnieniem wpływu tych odruchów na rozwój mowy i wymowy dzieci),
— sposoby wspierania integracji odruchów podczas zajęć logopedycznych,
— niespójności oraz inne kwestie otwarte związane z odruchami pierwotnymi i pomostowymi.


Szkolenie skierowane jest do logopedów pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym bez stwierdzonych zaburzeń neurologicznych, u których obserwowane są np. boczna lub dorsalna wymowa głosek szumiących, obniżone napięcie mięśniowe, ruchy języka w trakcie rysowania, nieprawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego czy trudność w utrzymaniu pozycji siedzącej podczas pracy przy stole.

termin: 18 kwietnia 2021 r. (niedziela)
godziny: 11:00-13:00 (czas może się wydłużyć w przypadku wielu pytań podczas spotkania)
zapisy na: logomiaupedia@gmail.com (do 15 kwietnia)
cena: 100 zł
Warunkiem rezerwacji miejsca jest wysłanie zgłoszenia na wskazany adres mailowy oraz uiszczenie opłaty za szkolenie.

poniedziałek, 29 marca 2021

Logopedyczne jaja – część druga

Momentami pogoda jest już tak wiosenna, że po prostu musiałam stworzyć wiosenne zagadki. Dobre do rozwijania słownictwa, ćwiczenia uwagi słuchowej, zwiększania umiejętności rozumienia na podstawie wysłuchiwania słów kluczowych… Czy po prostu jako wstęp do rozmowy o wiośnie. Zagadki to jedna z tych pomocy dydaktycznych, które dobre są do wszystkiego. Zapraszam na te wiosenne:

Zagadki – wiosna, an interactive worksheet by miaumiau
liveworksheets.com


Rozgrzewka przyda się też aparatowi artykulacyjnemu. Standardowo już polecam grę planszową. Tym razem w rolę pionków wcielają się kolorowe jajka.



Po rozgrzewce aparatu artykulacyjnego czas na jajka. I to nie byle jakie – szalone, kolorowe, cudowne oraz powstałe bez udziału żadnego tęskniącego za potomstwem ptaka. Zadaniem dziecka jest przeczytanie słowa umieszczonego na skorupce, a następnie… Odłupanie górnej części skorupki i wyrzucenie jej poza granice ekranu. Kosztowności znajdujące się w jajku są nagrodą, którą można przesunąć na prawą stronę ilustracji, by na koniec ćwiczenia móc policzyć zebrane skarby.

Kolorowe jajka do ćwiczenia głoski „cz” w nagłosie:



Kolorowe jajka do ćwiczenia głoski „s” w nagłosie:



Kolorowe jajka do ćwiczenia głoski „ś” w nagłosie:



A na koniec jedna z moich ulubionych gier, czyli „Zgadnij, kto to?” w wersji dość szalonej. Postać, w którą wciela się gracz należy zaznaczyć na górnej belce niebieskim prostokątem, a postacie, które zostały wyeliminowane ze śledztwa należy zasłaniać białymi prostokątami na części ekranu z zielonym tłem.

czwartek, 25 marca 2021

Ale jaja! I to logopedyczne!

Pogodowej wiosny jeszcze u mnie nie ma, choć ta kalendarzowa przyszła już parę dni temu. A logopedyczna? Nie tylko przyszła, ale już niemalże w pełni się zadomowiła.

Zaczęło się od nieznacznego ocieplenia, które skłoniło do spaceru po zielonej łące i wykonania rozgrzewki aparatu artykulacyjnego.



Odnalezione podczas spaceru po łące jajka okazały się bardziej nietypowe, niż można byłoby się tego spodziewać na początku. Skorupki niezwykłych jajek zaczęły pękać, a z jajek wykluły się… Kaczątka? Pisklęta? A gdzieżby!

Tajemnicze jajka – ćwiczenie do utrwalania głoski „cz”:



Tajemnicze jajka – ćwiczenie do utrwalania głosek „s” i „z”:



Tajemnicze jajka – ćwiczenie do utrwalania głosek „sz” i „ż”/„rz”:



Tajemnicze jajka – ćwiczenie do utrwalania głoski „cz”:



Aż w końcu nadeszło znaczne ocieplenie. Może to napływ ciepłego powietrza z południa? A może efekt wysiłku umysłowego związanego z zagadkami szalonych jajek? Kto wie. Jajka, na szczęście, są bardzo przyjazne i już teraz podpowiadają, że odpowiedzi na zagadki kryją w sobie słowa zawierające głoskę „cz”.



A tajemnicze jajka? No cóż, posklejały skorupki i postanowiły żyć własnym życiem. Wyruszyły w logopedyczną podróż i kto wie, co teraz w sobie skrywają. Gra „Gnające jajka” jest stosunkowo uniwersalna, polecana raczej dla starszych graczy. Pokazywałam ją już w ubiegłym roku szkolnym, ale i w tym roku może się przydać na zajęciach.

poniedziałek, 15 marca 2021

Królestwo Logopedyczne

Ostatnio moi podopieczni odwiedzali Królestwo Logopedyczne. Przydały mi się podczas zajęć zadania z „Wklejkopaki: Królestwo”, „Wklejkopaki: Magia” oraz nowe ćwiczenia, które ostatnio przygotowałam.

Do utrwalania głosek i poszerzania zasobu słownictwa wykorzystałam listę wyrazów z „Wklejkopaki: Królestwo”. Dzieci czytały lub powtarzały słowa, a następnie przyklejały mały samoprzylepny szmaragd. Miałam też przygotowane samoprzylepne diamenty, ale zielone szmaragdy wzbudziły znacznie większe zainteresowanie.

W królestwie jak to w królestwie – mieszkają członkowie rodziny królewskiej. Zadaniem moich podopiecznych było przeczytanie wypowiedzi tych osób, dorysowanie im twarzy, pokolorowanie włosów i przyklejenie samoprzylepnych koron. Korony standardowo przygotowałam dzięki dziurkaczom ozdobnym w odpowiednim kształcie. Bardzo mi się przydały kolorowe papiery samoprzylepne.

Do pobrania wypowiedzi zawierające głoskę „cz”: https://drive.google.com/file/d/1BzyChkJYL5JHoO7s3hTjOF_7qCLx4p0Z/view?usp=sharing

W królestwie nie mogło też zabraknąć odpowiedniej budowli. Tym razem moi podopieczni budowali Królestwo Sześciowieży. Wieże zostały przeze mnie wydrukowane na sztywnym papierze, wycięte i podklejone piankową taśmą samoprzylepną. Założyłam też na wieże metalowe spinacze. Dzieci kładły się na materacu na brzuchu i trzymając oburącz wędkę magnetyczną wyławiały budowle (trzymałam je w wieczku pudełka na tyle wysoko, by dzieci musiały oderwać całe ręce od podłoża). Potem zadanie już było proste – należało powiedzieć, co znajduje się w danej wieży, a po zakończonym ćwiczeniu wkleić wieże do zeszytu wg własnego planu zagospodarowania terenu. Podczas tego ćwiczenia dzieci nie tylko utrwalały prawidłową wymowę, ale też wygaszały toniczny odruch błędnikowy (TOB), który może być przyczyną obniżonego napięcia mięśniowego, garbienia się czy niewłaściwego chwytu narzędzia pisarskiego.

Do pobrania zestaw wież do ćwiczenia głoski „sz”: https://drive.google.com/file/d/1lOLwgBm2qS59kzgLkkUujjxsg1dhUgoR/view?usp=sharing

Wieże pomagały też wygaszać asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS). Po przyklejeniu budowli dzieci miały 30 sekund na zapamiętanie, co było w ich oknach. Potem stawały obok biurka, trzymały ręce rozłożone prosto na wysokości ramion, obracały głowę (bez obrania reszty ciała) i podawały nazwę jednej rzeczy znajdującej się w wieży. Potem obracały głowę w drugą stronę i podawały nazwę kolejnej. I tak aż wymieniły wszystkie przedmioty znajdujące się w wieżach. Przy okazji dalej utrwalały właściwą wymowę ćwiczonej głoski.

Podczas zajęć przydało nam się też ćwiczenie z mojej „Wklejkopaki: Magia”. Dzieci czytały, jaką komnatę otwiera dany klucz, a następnie ten klucz kolorowały. Do kolorowania wykorzystywaliśmy albo magiczne kredki Koh-I-Noor, albo metaliczne kredki Astra. Wszystkie trójkątne w wersji jumbo. U dzieci mających trudności z prawidłowym chwytem narzędzia pisarskiego sprawdzały się smocze rękawice grafomotoryczne z Turkusowego Zamku.

Zadaniem moich podopiecznych było też ustalenie, kto jedzie pociągiem do królestwa. Dzieci losowały imię zawierające ćwiczoną głoskę i czytały je na głos, potem wklejały je na wagon lub lokomotywę, a na koniec wklejały kolorową buzię i dorysowywały włosy.



Do pobrania szablon z pociągiem: https://drive.google.com/file/d/1msTIyIPUZqpRPTyUIIw2Vo0BIA-EWTX-/view?usp=sharing

czwartek, 25 lutego 2021

Zdalna logopedia po królewsku

Ostatnio na zdalne zajęcia przygotowałam materiał, który naprawdę bardzo mi się sprawdził, więc postanowiłam posłać go dalej w świat. Zagadki u mnie na zajęciach to standard. Ćwiczą uwagę słuchową, uczą wyłapywania słów kluczowych, rozwijają zasób słownictwa i motywują do szybkiej aktualizacji nazw. Z tego zresztą względu przydają mi się zarówno na terapii logopedycznej, jak i na lekcjach języka polskiego jako obcego.

Zagadki – magia, an interactive worksheet by miaumiau
liveworksheets.com

Lubię, kiedy moi podopieczni mają możliwość wyrażania własnego zdania na zajęciach. Lubię też, gdy zadania, które dla nich przygotowałam wymagają od nich kreatywności i faktycznie motywują do przemyślenia danego tematu. Dlatego z myślą o takim zastosowaniu przygotowałam koło fortuny z pytaniami dotyczącymi bycia władcą. Słowo honoru, zadanie naprawdę zaktywizowało wszystkie osoby, z którymi pracowałam. Widać wizja bycia władcą była warta zastanowienia – i to również w przypadku uczniów, którzy od razu deklarowali, że absolutnie nie chcieliby nigdy władcą zostać. Ja z kolei naprawdę zafascynowana byłam pomysłowością i argumentacją moich podopiecznych. Ciekawie zresztą było na zajęciach grupowych zobaczyć, jak różnią się między sobą odpowiedzi różnych ludzi.

  

Hitem minionej środy było też „Królewskie Zgadnij, kto to?”. Zasady gry są pewnie znane, więc przytaczać ich nie będę. Podpowiem tylko, że każdy gracz powinien mieć otwartą swoją planszę, wybraną przez siebie postać zaznacza poprzez przesunięcie niebieskiego prostokąta na właściwą postać będącą w górnej szarej belce. Z kolei postacie wyeliminowane podczas dochodzenia należy zakrywać białymi prostokątami.