Czarownica niezdara

Słuchanie ze zrozumieniem bywa dla wielu dzieci wyzwaniem. Skrócona koncentracja uwagi, nieumiejętność powrócenia do słuchania po chwilowym zamyśleniu się, zaburzenia przetwarzania słuchowego, trudności językowe, a czasem nawet wszystko na raz. Gdy dodamy do tego przestymulowanie, zmęczenie i rozpraszające dźwięki otoczenia, mamy już mieszankę wybuchową. Pracuję z maluchami w placówce integracyjnej i z myślą o nich właśnie przygotowałam tekst o czarownicy niezdarze. Krótki, więc łatwiej się skupić. Rymowany, więc łatwiej podążać za treścią. Zabawny, więc łatwiej się zaangażować.

Do tekstu jest jeszcze karta z dziesięcioma polami, by można było narysować, co wiedźma chciała wyczarować i co w rzeczywistości wyczarowała. Wynik szóstego podejścia do czarów polecam razem z dzieckiem zilustrować na osobnej karcie tak, by było to punktem wyjścia do nauki planowania i tworzenia opisu lub swobodnej rozmowy dialogowej.

Do pobrania tekst i karta z pustymi polami:  https://drive.google.com/file/d/1oouyQAN2PsTAxysWN5FNg0VGxo4G3e22/view?usp=sharing

Przepis na potwora

„Przepis na potwora” to prosta zabawa rozwijająca umiejętność uważnego słuchania i wykonywania zadania zgodnie z poleceniem. Zasady są łatwe do zapamiętania – osoba dorosła czyta po kolei każdy fragment opisu potwora, a dziecko wykonuje stosowny portret. Jeśli Twoi podopieczni (z różnych względów) instrukcje traktują co najwyżej jako luźną sugestię, „przepis na potwora” może się sprawdzić na Twoich zajęciach.

Do pobrania za darmo dwa opisy potwora (na jednej stronie A4): https://drive.google.com/file/d/1Y8dkG2nzxiF0Adpm2J3gp7XYkk51Uvbi/view?usp=sharing

Podróże

Tegoroczna pogoda pod koniec września miłośników lata pewnie nie zachwyca. Jest to jednak dobry moment, by wykorzystać tęsknotę za wakacyjnymi wyjazdami na zajęciach terapeutycznych.

Co będzie nam potrzebne? Atlas świata, wycięta papierowa teczka oraz białe papierowe kółka.

Głównie cele:
    • zwiększanie wiedzy o świecie;
    • wzbudzanie zainteresowania światem;
    • rozwijanie uwagi słuchowej;
    • ćwiczenie planowania;
    • stymulowanie rozwoju wyobraźni;
    • motywowanie do działań kreatywnych.

Działanie zaczyna się od pokazania dziecku atlasu świata i poproszeniu o wybranie jednego interesującego miejsca. Etap wybierania zazwyczaj chwilę trwa, więc trzeba się uzbroić w cierpliwość. Szczególnie, jeśli dziecko przegląda atlas po raz pierwszy. Ważne jednak, by dziecko się zaangażowało i wybrało miejsce, które naprawdę mu się podoba.

Potem, gdy dziecko już wybierze jedno z przedstawionych w atlasie miejsc, terapeuta czyta dziecku jego opis. Swoim przedszkolakom osobno czytałam każdy akapit, żeby łatwiej im było zrozumieć przekaz. Na bieżąco też sprawdzałam, czy rozumieją zawarte w opisie słownictwo. Dzieci czasami wybierały tak nietypowe miejsca, że i słownictwo z opisu wymagało dodatkowego wyjaśnienia. Co potem? Potem to dziecko wyjaśniało, co już wie o wybranym przez siebie miejscu. Nie zależało mi na tym, by wszyscy pamiętali wszystkie szczegóły, ale by z poznawanego tylko drogą słuchową tekstu byli w stanie wyodrębnić najciekawsze lub najważniejsze fakty.

Później następowała bardziej kreatywna część, w której to dziecko wciela się w rolę podróżnika i musi spakować swoją walizkę tak, by niczego nie zabrakło podczas wyjazdu. Zawartość bagażu musi być też dostosowana do celu wycieczki – jednak, co innego zabierzemy, gdy wybieramy się do Aten, a co innego będzie potrzebne podczas podróży do Derweze.

Zadanie można urozmaicić też o inne elementy, np. rozwijające percepcję wzrokową czy zdolności konstrukcyjne. Na zajęciach, które prowadziłam dzieci dodatkowo budowały wybrane przez siebie miejsce z dużych piankowych kloców oraz tworzyły sensoryczne tory przeszkód prowadzące do celu podróży.

Podoba Ci się ten pomysł na zajęcia? Stąd możesz za darmo pobrać szablon walizki oraz kółek: https://drive.google.com/file/d/1Jz-eiDOK6sr7GA0PtFaGmcIT_P1q_rfm/view?usp=sharing

Pirackie zagadki

Uwielbiam zagadki. Moi podopieczni też, więc zagadki często pojawiają się na zajęciach, które prowadzę.

Skoro dzieci je lubią, to automatycznie angażują się w nich wykonanie. Przy okazji też

• ćwiczą koncentrację uwagi,
• rozwijają umiejętność wychwytywania słów kluczowych,
• kształtują rozumienie wypowiedzi (czasem przecież w zagadce istotny jest drobny szczegół, np. rodzaj przymiotnika),
  
• zwiększają zasób słownictwa…

No nic tylko przynosić zagadki na zajęcia logopedyczne, polonistyczne czy pedagogiczne.

No i właśnie ostatnio przygotowałam dla moich podopiecznych kolejny zestaw zagadek. Tym razem zagadki były pirackie. Żeby uatrakcyjnić (i nieco ułatwić) zadanie, odpowiedzi na zagadki były zilustrowane na naklejkach. Dzieci wysłuchiwały więc zagadki, podawały właściwą odpowiedź, a następnie przyklejały właściwą nalepkę.

Ta metoda bardzo mi się sprawdziła szczególnie u dzieci, dla których same zagadki są zwyczajnie trudne. Materiał wizualny pomagał im ustalić, co jest odpowiedzią i jednocześnie dawał szansę wskazania właściwej ilustracji mimo nieznajomości danego słowa.

Zagadki do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1Po9Hvnavro462DcF7UB9Q06lwbG8WEz5/view?usp=sharing

Zdalna logopedia po królewsku

Ostatnio na zdalne zajęcia przygotowałam materiał, który naprawdę bardzo mi się sprawdził, więc postanowiłam posłać go dalej w świat. Zagadki u mnie na zajęciach to standard. Ćwiczą uwagę słuchową, uczą wyłapywania słów kluczowych, rozwijają zasób słownictwa i motywują do szybkiej aktualizacji nazw. Z tego zresztą względu przydają mi się zarówno na terapii logopedycznej, jak i na lekcjach języka polskiego jako obcego.

Zagadki – magia, an interactive worksheet by miaumiau
liveworksheets.com

Lubię, kiedy moi podopieczni mają możliwość wyrażania własnego zdania na zajęciach. Lubię też, gdy zadania, które dla nich przygotowałam wymagają od nich kreatywności i faktycznie motywują do przemyślenia danego tematu. Dlatego z myślą o takim zastosowaniu przygotowałam koło fortuny z pytaniami dotyczącymi bycia władcą. Słowo honoru, zadanie naprawdę zaktywizowało wszystkie osoby, z którymi pracowałam. Widać wizja bycia władcą była warta zastanowienia – i to również w przypadku uczniów, którzy od razu deklarowali, że absolutnie nie chcieliby nigdy władcą zostać. Ja z kolei naprawdę zafascynowana byłam pomysłowością i argumentacją moich podopiecznych. Ciekawie zresztą było na zajęciach grupowych zobaczyć, jak różnią się między sobą odpowiedzi różnych ludzi.

  

Hitem minionej środy było też „Królewskie Zgadnij, kto to?”. Zasady gry są pewnie znane, więc przytaczać ich nie będę. Podpowiem tylko, że każdy gracz powinien mieć otwartą swoją planszę, wybraną przez siebie postać zaznacza poprzez przesunięcie niebieskiego prostokąta na właściwą postać będącą w górnej szarej belce. Z kolei postacie wyeliminowane podczas dochodzenia należy zakrywać białymi prostokątami.

Wiosenny wiersz z ilustracjami

Wiosenny wiersz z ilustracjami, to moja dzisiejsza propozycja na utrwalanie głosek „sz” i „ż” („rz”).

Zadanie jest proste – rodzic czyta wiersz, a dziecko nazywa jedynie ilustracje. Nie jest więc wymagana umiejętność czytania.

Wiersz przygotowałam w taki sposób, by słowa wypowiadane przez dziecko rymowały się z ostatnim słowem z poprzedniego wersu. Wiele dzieci ma duże trudności z wychwytywaniem rymów, więc warto wykorzystywać każdą okazję, by wspomóc wysłuchiwanie ich.

Do pobrania wiersz w formie wklejki do uczniowskiego zeszytu (na kartce są dwie wklejki mieszczące się w zeszycie formatu A5):
https://drive.google.com/open?id=162zvjeCx3f7-MKjfsMhoARzIxIt5ZY4R

Do pobrania wiersz na stronie formatu A4:
https://drive.google.com/open?id=1PK--Odua_t-BXAcvAgrwvu00khfZR-6r

A tu w formie interaktywnej karty pracy:

Wiosenny wiersz, an interactive worksheet by miaumiau
liveworksheets.com

„O czym myślą motyle?” – logopedyczna karta pracy bez drukowania

Ze Specjalni.pl dowiedziałam się o stronie https://www.liveworksheets.com/ służącej do tworzenia interaktywnych kart pracy. Weszłam tam… I po prostu przepadłam.

Co prawda panel tworzenia i edytowania kart pracy jest naprawdę toporny, to interaktywne karty pracy cieszą mnie niesamowicie.

Moja propozycja na zadanie logopedyczne z użyciem interaktywnych kart? Samodzielne przeczytanie lub posłuchanie jak czyta rodzic, a następnie dopasowanie obiektów do motyli, które o nich myślą. Zadanie jest o tyle skomplikowane, że nie jest nigdzie powiedziane wprost, o czym myśli dany motyl. Jest informacja, z której trzeba wywnioskować, czego dotyczy jego marzenie. Utrudnieniem jest też fakt, że jedna opcja nie pasuje nigdzie.

Obiekty mają w swoich nazwach głoski „sz” i „ż” („rz”), więc w trakcie wykonywania lub po wykonaniu karty pracy dziecko powinno powiedzieć, o czym myśli dany motyl (zwracając przy tym uwagę na poprawną artykulację).

KARTA PRACY:

O czym myślą motyle?, an interactive worksheet by miaumiau
liveworksheets.com