czwartek, 24 listopada 2022

Gimnastyka z misiami

U wielu moich podopiecznych poza problemami artykulacyjnymi często obserwuję też nie w pełni wygaszone odruchy pierwotne i pomostowe. Odruchy te wpływają na możliwości motoryczne dziecka, a tym samym pośrednio (a niektóre też i bezpośrednio) na jakość artykulacji.

Jednym z takich odruchów jest toniczny odruch błędnikowy (TOB). Jego wyzwolicielem jest siła grawitacji. Kiedy część twarzowa głowy jest zwrócona w stronę grawitacji, następuje wzrost napięcia mięśni zginaczy w kończynach (wówczas mówi się o TOBie brzusznym). Z kolei, gdy to część potyliczna głowy jest zwrócona w stronę grawitacji, następuje w kończynach wzrost napięcia mięśni prostowników (wówczas mówi się o TOBie grzbietowym).

Odruch ten fizjologicznie występuje od narodzin i powinien przestać być możliwy do wywołania w pierwszych miesiącach życia (spotkać się można zarówno z informacją o 1. czy 2., jak i 4. miesiącu życia).

Co się dzieje, gdy odruch ten jest nadal częściowo aktywny u dziecka starszego? Zwykle obserwuje się wtedy obniżone napięcie w tułowiu (czasem kompensowane wzmożonym w rękach i nogach), trudności w utrzymaniu prawidłowej postawy czy większą męczliwość podczas aktywności ruchowej.

W zakresie samej artykulacji często widzę korelację aktywnego TOB-u z wymową dorsalną głosek szeregu szumiącego. Niemalże wszystkie dzieci, u których obserwowałam taką artykulację, występował też nie w pełni wygaszony TOB. Wówczas staram się, by terapia logopedyczna szła wielotorowo. Poza ćwiczeniami usprawniającymi aparat artykulacyjny oraz samym wywoływaniem i utrwalaniem głosek szumiących, wprowadzam też na zajęciach bardzo dużo aktywności mających na celu zintegrowanie tonicznego odruchu błędnikowego.

Kolejnym odruchem jest asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS). Jego wyzwolicielem jest skręt głowy. Kiedy głowa zostanie obrócona w lewo, zwiększa się napięcie prostowników w lewych kończynach dziecka i zginaczy w prawych kończynach dziecka. Z kolei, kiedy głowa zostanie obrócona w prawo, to prawa ręka i noga się wyprostują (a dłoń otworzy), a lewa noga i ręka zegną się.

Reakcja ta jest prawidłowa do około 4.-6. miesiąca życia dziecka.

Kiedy odruch ten jest aktywny zbyt długo, to (razem z innymi odruchami szyjnymi) może wpływać na artykulację dzieci. U swoich podopiecznych z aktywnym ATOS-em często obserwowałam wymowę boczną niektórych głosek. Nie w pełni wygaszony ATOS jest też mocno powiązany z trudnościami dziecka podczas pracy przy biurku – każdy obrót głowy w lewo lub w prawo wpływa na napięcie mięśniowe w kończynach dziecka i tym samym utrudnia mu pisanie czy prowadzi do trudności w utrzymaniu pozycji siedzącej na krześle. Często też dzieci wykształcają mechanizm kompensacyjny, który polega na tym, że nie obracają samej głowy, ale głowę razem z tułowiem.

Innym odruchem, który wpływa na funkcjonowanie dziecka jest odruch Moro. Pojawia się on w reakcji na nagły i niespodziewany bodziec i manifestuje się on odwiedzeniem kończyn i otwarciem dłoni (w pierwszej fazie) oraz przywiedzeniem kończyn do tułowia i zamknięciem dłoni (w drugiej fazie). Odruch ten powinien zaniknąć do około 4. miesiąca życia.

Kiedy jest zbyt długo aktywny, może powodować nadwrażliwość dziecka na niemalże każdy bodziec, jeśli jest on nagły. W efekcie dziecko może być szybko przeciążone emocjonalnie w sytuacjach, w których rówieśnicy nie odczuwają szczególnych problemów (np. głośna sala przedszkolna). Zazwyczaj pojawiają się dwa rodzaje radzenia sobie przez dziecko z tą niedogodnością – jedną z nich jest wycofywanie się z różnych aktywności i życie na uboczu grupy, by unikać sytuacji wywołujących odruch Moro, a drugą z nich jest usilna próba kontrolowania otoczenia tak, by nie pojawiały się w życiu dziecka niespodziewane przez niego bodźce.

Nie zauważyłam w swojej pracy, by odruch ten miał bezpośrednie przełożenie na artykulację dziecka, ale wpływa on bardzo mocno na funkcjonowanie dziecka w grupie rówieśniczej. Zarówno na kontakt (w tym werbalny) z innymi dziećmi jako taki, jak i na gotowość do podejmowania różnych aktywności (czy to spontanicznych, czy proponowanych przez inne dzieci lub osoby dorosłe). Pośrednio więc odruch ten ma wpływ na środowisko, w jakim dziecko doskonali swoją umiejętność mówienia oraz rozwijania umiejętności interpersonalnych.

Jako że zbliża się Dzień Pluszowego Misia, przygotowałam dla dzieci zestaw ćwiczeń, które mają za zadanie pomóc organizmowi wygasić opisane wyżej reakcje odruchowe.

Jeżeli też łączycie logopedę z integracją sensoryczną i terapią odruchów, to zachęcam do pobrania kart z misiami.

Do pobrania plik z brązowymi misiami: https://drive.google.com/file/d/1wqIWM8-8ZFu6FV8uN2YXLO34S8CoHy-f/view?usp=share_link

Do pobrania plik z kolorowymi misiami: https://drive.google.com/file/d/1-vO9S4Z-fyb0QFoyMOmWXB1rG18nQEbj/view?usp=share_link

niedziela, 20 listopada 2022

Logopedyczne misie

Co planujecie na Dzień Pluszowego Misia? U mnie przygotowania idą pełną parą. Właśnie skończyłam rysować zestaw kolorowych misiów do ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

Misie kolorowe do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1dTofRRYrUBBi8CxjM3MWI8JeAgnn-oJv/view?usp=share_link

Przygotowałam też pasującą kolorystycznie planszę, na której są dymki z materiałem sylabowym do utrwalania głoski „l”. Dziecko samodzielnie czyta lub powtarza przeczytaną przez logopedę sylabę… A następnie samodzielnie rysuje misia-gadułę.

Karty z dymkami do pobrania (na pierwszej stronie jest karta z sylabami z głoską „l”, a na drugiej stronie są puste dymki do uzupełnienia wg potrzeb logopedy): https://drive.google.com/file/d/1gT1WtjCkLEbn70zZnKdwWkf7YnbhnR0L/view?usp=share_link 

Narysowałam też dwie maski, dzięki którym będzie można łatwiej wcielić się podczas zajęć w postać misia. Na razie pomysł jest taki, że dzieci będą czytać lub powtarzać logopedyczne zdania głosem niedźwiedzia, ale moi podopieczni są bardzo kreatywni, więc podejrzewam, że jutro wymyślą nowe zastosowania dla masek.

Do pobrania maski misiów: https://drive.google.com/file/d/1QhB-14g6scZ2NYMlpf-RUtP0eZHpTMWY/view?usp=share_link

poniedziałek, 31 października 2022

„A sensory motor approach to feeding” – recenzja

„A sensory motor approach to feeding” to książka, którą napisały Lori Overland i Robyn Merkel-Walsh. Tytułowe podejście sensoryczno-motoryczne definiują one jako „podejście obejmujące przetwarzanie sensoryczne i rozwój umiejętności czuciowo-ruchowych w obrębie jamy ustnej, które są niezbędne do tego, by móc spożywać pokarmy w sposób bezpieczny, efektywny i odżywczy” [s. 9, tłum. Z.F.].

W publikacji Lori Overland i Robyn Merkel-Walsh opisują różnorodne przyczyny problemów z przyjmowaniem pokarmów, podają sposoby diagnozowania oraz proponują różne metody terapeutyczne. Z „A sensory motor approach to feeding” dowiedzieć się można m.in. jak przeprowadzić trening karmienia u dziecka z obniżonym napięciem mięśniowym, jak pomóc pacjentowi, który nie umie żuć oraz jakie strategie kompensacyjne można zastosować na wczesnym etapie terapii u dziecka mającego trudność w wykonywaniu ruchów lateralnych języka i przesuwaniem kęsa pokarmu wgłąb jamy ustnej.

Dużą zaletą książki jest bardzo dokładne opisanie krok po kroku poszczególnych proponowanych ćwiczeń i technik. Tam, gdzie było to potrzebne, zostały umieszczone kolorowe ilustracje lub fotografie uzupełniające opis słowny. W publikacji znalazły się też zdjęcia przywoływanych narzędzi terapeutycznych.

Nie zabrakło również miejsca na studia przypadków trojga dzieci z różnorodnymi trudnościami w przyjmowaniu pokarmów. Zostały tam zawarte informacje wstępne o pacjentach, cele terapii dziecka oraz proponowane procedury terapeutyczne. Tu, niestety, układ treści był według mnie niefortunny, ponieważ opisy poszczególnych aspektów pracy z dziećmi umieszczone zostały naprzemiennie – najpierw informacje wstępne dotyczące po kolei każdego dziecka, następnie metody diagnostyczne zastosowane u każdego pacjenta, a później dalsze opisy proponowanych działań terapeutycznych. Uważam, że łatwiejsze w odbiorze byłyby pełne opisy studiów przypadku przedstawione jeden po drugim, choć i obecny układ ostatnich rozdziałów powinien być zrozumiały dla uważnego czytelnika.

Książkę „A sensory motor approach to feeding” uważam za wartą przeczytania. Został w niej dobrze przedstawiony problem trudności w przyjmowaniu pokarmów o różnej etiologii, zostały też zaproponowane sposoby diagnozy i pomysły na interwencje terapeutyczne. Myślę, że publikacja ta najbardziej przyda się osobom, które dopiero zaczynają pracę z dziećmi wymagającymi wsparcia w zakresie karmienia (a warto mieć na uwadze, że wsparcia takiego często wymagają nawet dzieci bez innych stwierdzonych trudności). W przypadku logopedów i pozostałych terapeutów z większym doświadczeniem książka ta może być narzędziem do uzupełnienia i uporządkowania posiadanej wiedzy.

Dokładne dane bibliograficzne:
Overland Lori L. i Merkel-Walsh Robyn, 2013, A sensory motor approach to feeding, Charleston, TalkTools

środa, 26 października 2022

Halloween 2022

W tym roku zrobiłam i zgromadziłam tyle materiałów na Halloween, że już prawie drugi tydzień na zajęciach rządzą dynie, wiedźmy i duchy.


Zagadki bardzo lubię, bo zachęcają do koncentracji uwagi, pozwalają ćwiczyć rozumienie ze słuchu i wychwytywanie słów kluczowych, a do tego są po prostu atrakcyjne. Odkąd więcej pracuję z dziećmi w wieku przedszkolnym bardzo sobie chwalę przygotowywanie zagadek, których odpowiedzi są zilustrowane na naklejkach. Zmniejsza to stopień trudności zagadek (co w wielu sytuacjach jest korzystne), a do tego bardzo motywuje dzieci do prób odgadnięcia odpowiedzi.

Do pobrania karty z zagadkami: https://drive.google.com/file/d/1ZpJY2bpHKuUe8T93Zr_QtA4rK2e_tlB0/view?usp=sharing

Dzieciom bardzo też przypadły do gustu gadające potwory. Zabawa idealna do rozwijania słownictwa i wyobraźni (trzeba przecież zastanowić się, dlaczego potwór mówi o indyku albo kogucie), no i perfekcyjnie sprawdza się do rozwijania umiejętności tworzenia form miejscownika.

Dynia z Tigera to tegoroczny hit. Trzeba jej otworzyć usta, a następnie (np. na zmianę z drugim uczestnikiem zabawy) wciskać jej zęby. Po jakimś czasie dynia zagryza zęby i trzeba się wykazać nie lada refleksem, żeby umknąć z palcem na czas. Fenomenalna zabawka, którą można wykorzystać niemalże do wszystkiego.

A na jutro mam jeszcze zestaw filcowych dyń i duszków. Plan jest taki, żeby motywowały do wykonywania ćwiczeń aparatu artykulacyjnego i pomagały w wygaszaniu tonicznego odruchu błędnikowego, ale jak znam życie, to dzieci wymyślą jeszcze ileś nowych zastosowań.

No i mam jeszcze na jutro malowane duszki, z których jestem naprawdę zadowolona.

Jeżeli Wam też się podobają, proszę śmiało pobierać: https://drive.google.com/file/d/1xAm8VNy_uVC6C7jC1UI20Wm5MaFMhFGB/view?usp=sharing

piątek, 7 października 2022

Halloweenopaka

HALLOWEENOPAKA już jest! 🎃🎃🎃 Idealna na zajęcia logopedyczne, terapeutyczne i pedagogiczne 👻

W zestawie m.in.:
🐈‍⬛ ćwiczenia aparatu artykulacyjnego z czarnym kotem (idealne do ćwiczeń logopedycznych oraz rozwijania kinestezji artykulacyjnej),
🧙‍♀️ ćwiczenia aparatu artykulacyjnego z wiedźmą (idealne do ćwiczeń logopedycznych oraz rozwijania kinestezji artykulacyjnej),
🦴 karty do ćwiczeń gimnastycznych (można je wykorzystać do wygaszania wybranych odruchów posturalnych podczas terapii integracji sensorycznej),
🎃 zagadki,
👻 ćwiczenia grafomotoryczne,
🧟 halloweenowe maski wraz z propozycją zabaw,
🏰 ilustracje na zapamiętywanie z zestawem gotowych pytań,
i wiele innych!

Cena: 25 zł
Kod promocyjny na 20% (działa do 31 października): logomiaupedia
Link do ebooka: https://www.estante.pl/produkt/autor/zuzanna-forszpaniak/halloweenopaka/

środa, 14 września 2022

Dzień Kropki

Jak idą przygotowania do Dnia Kropki? U mnie praca wre, a pomysłów mam więcej niż czasu, by je przygotować… Z miłą chęcią podzielę się tymi materiałami, które już mam na jutro zrobione.

Po pierwsze – klasyka gatunku, czyli ćwiczenia aparatu artykulacyjnego. Tym razem zarówno w wersji kolorowej, jak i do samodzielnego pokolorowania przez dzieci na zajęciach. Co się u Was bardziej sprawdza? Kolorowe materiały czy kolorowanki dla dzieci?

Do pobrania kropki artykulacyjne w kolorze: https://drive.google.com/file/d/1TIgITcr6e9S1YbF_PHlDo94gT01zviCK/view?usp=sharing
Do pobrania kropki artykulacyjne czarno-białe: https://drive.google.com/file/d/1V58d-DRa2m5SLUvdkAeYO7n6AghBYHcK/view?usp=sharing

Numer dwa to interaktywne zadanie na spostrzegawczość. Zadaniem dziecka jest odnaleźć wszystkie kropki, które są na ilustracji. Karta jest interaktywna, więc kropki najlepiej od razu przesunąć poza krawędź płótna.



Materiał trzeci to szablon tematyczny do samodzielnego uzupełnienia materiałem wyrazowym potrzebnym na zajęcia. W prostokątach należy wpisać wyraz/frazę/zdanie, które dziecko ma za zadanie przeczytać lub powtórzyć. Kiedy to zrobi, w kwadracie z prawej strony przykleja lub rysuje kropkę.

Do pobrania szablon do uzupełnienia materiałem wyrazowym: https://drive.google.com/file/d/17mtnHcshYTjFbqdv57YebIJAeonFPWI2/view?usp=sharing

A czwarty zestaw materiałów to 7 kart z zagadkami (odpowiedziami są nazwy różnych zwierząt). Karty zostały przygotowane w taki sposób, by dziecko miało miejsce na zilustrowanie odpowiedzi.

Do pobrania karty z zagadkami: https://drive.google.com/file/d/16pFKWrdnDfSIlQoDb4ZAFvuoo7Nmrgiz/view?usp=sharing

No i karta A4 z napisem „DZIEŃ KROPKI”: https://drive.google.com/file/d/1VGXwKNdHsnvKMYHxr4YgVAel6e5QKdeO/view?usp=sharing

niedziela, 11 września 2022

Zadania dla detektywa

Ostatnio przygotowałam dla moich podopiecznych zadanie, podczas którego mieli oni okazję poćwiczyć pamięć i sprawdzić własną spostrzegawczość. Zadaniem przedszkolaków było przyglądanie się ilustracji twarzy (przez 30 sekund – dzieci zgodnie stwierdziły, że dadzą radę) i odpowiedzenie z pamięci na pytania.

Starałam się, by pytania były o różnym stopniu trudności, ponieważ pracuję w przedszkolu z grupą różnowiekową.

Do pobrania plik z ilustracjami i pytaniami: https://drive.google.com/file/d/1mLIHVpHPFPnOjJTCIhJgkTPzink2DapD/view?usp=sharing

Link do prezentacji na Genially: https://view.genial.ly/6317909b6cdd8f00185facd4

Później przedszkolaki dostały jeszcze jedno zadanie – musiały wcielić się w rolę kogoś, kim nie są. W tym celu otrzymały białe papierowe maski. Dzieci kolorowały maski w taki sposób, by powstała twarz nie przypominała ich własnej. Zmiana koloru skóry, opaski, blizny, tatuaże, wąsy, broda… Wszystkie chwyty dozwolone. Zabawa zdecydowanie przypadła dzieciom do gustu.

Do pobrania plik z maskami: https://drive.google.com/file/d/1u5hVTrTZnEPUY-H1IjRUon8eG1MBKQNW/view?usp=sharing

sobota, 3 września 2022

Jabłka artykulacyjne

W ramach kontynuacji cyklu Owocowa Sobota, polecam zestaw logopedycznych jabłuszek.

Jabłka artykulacyjne do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1n9f2B_3MudnzHfAamWWTfdDqSNw8w79O/view?usp=sharing

Polecam wydrukować jabłka, wyciąć i przykleić na grubszym, nieprześwitującym papierze. Dzięki temu powstać może gra typu memory. Gracze po kolei odsłaniają dwie karty i sprawdzają, czy widoczne na nich ilustracje są identyczne. Jeśli nie, kładą je na nowo rewersem ku górze. Jeśli są identyczne, gracz zabiera zdobytą parę ilustracji i ma prawo do ponownego ruchu. W wersji szybszej – gracze wykonują dane ćwiczenie artykulatorów wtedy, gdy któryś z graczy znajdzie parę obrazków. W wersji bardziej wymagającej – gracze wykonują ćwiczenie pokazane na każdej odkrytej podczas gry karcie.

Powodzenia!

niedziela, 28 sierpnia 2022

„Nowoczesny warsztat logopedyczny” – recenzja

„Nowoczesny warsztat logopedyczny”, to publikacja, w której autor – Piotr Jaworski – opisuje zastosowanie różnorodnych dostępnych na rynku narzędzi do szeroko pojmowanej terapii orofacjalnej.

Pomysł na książkę jest moim zdaniem rewelacyjny – obecnie w sprzedaży znaleźć można wiele naprawdę różnych akcesoriów, których użycie może znacząco przyspieszyć i uatrakcyjnić terapię. Jednocześnie bardzo trudno jest znaleźć rzetelny opis sposobu ich stosowania. Informacje dostępne na stronach sklepów zajmujących się dystrybucją tych narzędzi są zwykle bardzo zdawkowe. Krótki i mało precyzyjny opis zastosowania danego produktu już kilkukrotnie sprawił, że zrezygnowałam z zakupu drogich akcesoriów, ponieważ nie miałam pewności, jak dokładnie należy ich używać (i w związku z tym – czy przydadzą się w prowadzonej przeze mnie terapii).

W książce „Nowoczesny warsztat logopedyczny” Piotr Jaworski podaje sposoby użycia narzędzi różnych producentów i wskazuje produkty mające analogiczne zastosowanie. Co uważam za szczególnie ważne, prezentuje też fotografie zarówno samych akcesoriów, jak i ich zastosowania w terapii. Logopeda ma więc możliwość przeczytać dokładny opis narzędzi i zobaczyć ich konkretne wykorzystanie.

Mam jednak i pewnie zastrzeżenia co do tej publikacji. Dotyczą one przede wszystkim sfery edytorskiej. Przykładowo, na stronie nr 47 autor pisze „logopeda (…) da sobie rady”, gdzie z kontekstu zdaniowego wynika, że nie ma on na myśli dawania sobie przez logopedę (dobrych) rad, ale o to, że logopeda da sobie radę, poradzi sobie. W tekście w żaden sposób nie zostały też wyróżnione (np. cudzysłowem czy kursywą) oznaczenia głosek czy tytuły przywoływanych przez autora publikacji.

Z drugiej strony, autor pisze o „podawaniu w wątpliwość” (s. 25), co jako odbiorcę bardzo mnie cieszy, ponieważ obecnie bardzo często czytać można o, niepoprawnym z punktu widzenia językowego, „poddawaniu w wątpliwość”. Pod względem językowym bardzo mi też przypadł do gustu początek książki oraz sposób wprowadzenia tabelki podsumowującej na końcu publikacji.

Osobną kwestią jest wspomnienie przez autora, że atrakcyjne wizualnie gryzaki logopedyczne z ozdobami imitującymi kamienie szlachetne są dla dziewcząt (s. 43). Myślę, że w obecnych czasach nie trzeba już dzielić akcesoriów i zabawek na dziewczęce i chłopięce – niech każdy korzysta z tego, co mu się podoba.

Jak zatem oceniam książkę? Uważam ją za zbiór wartościowej wiedzy fachowej, którą trudno jest znaleźć w innych źródłach. Jest to publikacja, którą zdecydowanie warto przeczytać. Dobrze wprowadza ona w świat szpatułek, gryzaków i innych akcesoriów. Pomaga zrozumieć, do czego służą i jak można je wykorzystać w terapii. Myślę, że może być ona przydatna zarówno dla studentów logopedii, jak i czynnych zawodowo logopedów.

Dokładne dane bibliograficzne:
Jaworski Piotr, 2017, Nowoczesny warsztat logopedyczny, Jaworzno, Pjtherapeutic (wydanie drugie).

wtorek, 23 sierpnia 2022

Rekiny artykulacyjne

Czy wiecie, że już za tydzień, 30 sierpnia będzie obchodzony Dzień Rekina Wielorybiego? Co Wy na to, by świętować ten dzień na zajęciach logopedycznych razem z przesympatycznymi rekinami?

Logopedyczne rekiny do pobrania za darmo: https://drive.google.com/file/d/1ypIyuLe91w_iN-pcX_qBdCVsoK17gIpT/view?usp=sharing

czwartek, 4 sierpnia 2022

Logopedyczne pomarańcze – część druga

Niedawno w ramach cyklu Owocowa Sobota dzieliłam się z Wami swoimi ilustracjami logopedycznych pomarańczy. Dostałam od Was wiadomość, że… Pomarańczy jest za mało!

Kochani, nadchodzi w takim razie dostawa pomarańczy i to wyjątkowo w Owocowy Czwartek. Częstujcie się!

Logopedyczne pomarańcze do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1CYZek9vBDGp2ssopVgKHnA-GR2nxkIhq/view?usp=sharing

poniedziałek, 18 lipca 2022

Webinar „TERAPIA LOGOPEDYCZNA DZIECI MÓWIĄCYCH W JĘZYKU ROSYJSKIM I UKRAIŃSKIM”

Zapraszam na nowy webinar:

„PODSTAWY TERAPII LOGOPEDYCZNEJ DZIECI MÓWIĄCYCH W JĘZYKU UKRAIŃSKIM I ROSYJSKIM”


Zastanawiasz się, jak przeprowadzić diagnozę logopedyczną dzieci, które dopiero uczą się języka polskiego jako obcego? Chcesz wiedzieć, jakie są normy rozwoju wymowy u dzieci mówiących po rosyjsku i ukraińsku? Zależy Ci na tym, by móc ocenić, czy dana realizacja głosek jest wadą wymowy, czy tylko przeniesieniem wzorców dźwiękowych z języka rodzimego?

PROGRAM WEBINARU:

• Diagnoza logopedyczna dziecka, które dopiero rozpoczyna naukę języka polskiego – co możemy ocenić, a czego nie.

• Podobieństwa i różnice artykulacyjne oraz podobieństwa i różnice w normach rozwoju artykulacji – porównanie języka polskiego, ukraińskiego i rosyjskiego.

• Błędy w języku polskim – kiedy zaburzenia struktury językowej, a kiedy transfer z języka rodzimego.

• Strategie rozwijania dwujęzyczności – sposoby wspierania rodzin dzieci dwujęzycznych.

Termin webinaru: 11 sierpnia 2022 r. (czwartek)
Godzina rozpoczęcia: 19:00
Koszt webinaru: minimum 30 zł wpłacone na dowolną zbiórkę Grupy Zwierzaki z Mińska, np. https://www.ratujemyzwierzaki.pl/tulpianzzemby

Zgłoszenia proszę przesyłać na adres mailowy: logomiaupedia@gmail.com W zgłoszeniu należy podać swoje imię i nazwisko. Proszę też załączyć dowód wykonania wpłaty na zbiórkę na kwotę minimum 30 zł.

Dane osobowe uczestników będą przeze mnie przetwarzane wyłącznie w celu bieżącego kontaktu w związku ze szkoleniem (np. wysłanie linka do szkolenia) oraz do wystawienia zaświadczenia o uczestnictwie w webinarze.

sobota, 16 lipca 2022

Logopedyczne cytryny

Co powiecie na logopedyczne cytrynki? Te prawdziwe warto jeść i poćwiczyć robienie skwaszonej miny. A logopedyczne? Logopedyczne też warto dołączyć do diety terapeutycznej i korzystać z bogactwa min, które proponują te żółte cytrusy.

Logopedyczne cytryny do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1ck0Agrae4fF6S418U0q3I8G8YN4oUGuV/view?usp=sharing

sobota, 9 lipca 2022

Arbuzy logopedyczne

Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego to jedno z tych zadań, z którymi logopeda jest nierozłącznie kojarzony. Z jednej strony szkoda, ponieważ zakres kompetencji terapeuty mowy i języka jest znacznie szerszy niż „ćwiczenia buzi i języka oraz uczenie mówienia r”, z drugiej strony, nie da się ukryć, że usprawnianie artykulatorów jest ważną częścią pracy logopedy.

Czasami to właśnie niska sprawność aparatu artykulacyjnego jest przyczyną niewłaściwej wymowy różnych głosek. Często nie jest to jedyna przyczyna, ale bez wyćwiczenia artykulatorów trudno będzie osiągnąć sukces terapeutyczny. I tak oto „ćwiczenia buzi i języka” stają się ważnym elementem pracy logopedy.

Ostatnio na zajęciach królowały u mnie owoce i warzywa, więc przygotowałam dla swoich podopiecznych artykulacyjne arbuzy. Jeżeli też planujesz zrobić smakowite zajęcia, zachęcam do pobrania pliku z arbuzami.

Artykulacyjne arbuzy do pobrania: https://drive.google.com/file/d/12nhsr8YC7VkYK2zMq9zWdYa-LydFRMAQ/view?usp=sharing

środa, 29 czerwca 2022

Zagadki ze zwierzętami

Podwodne głębiny czy stały ląd? Dzisiaj nie musisz wybierać, ponieważ przygotowałam aż dwa zestawy zagadek – jeden ze zwierzętami wodnymi, drugi ze zwierzętami lądowymi.


Karty z zagadkami mają przygotowane miejsce na naklejkę lub ilustrację samodzielnie wykonaną przez dziecko.

Od którego zestawu zaczynasz?

Do pobrania zagadki ze zwierzętami morskimi: https://drive.google.com/file/d/1FE5jfEAp-q6qazzLI885YoP_DeoFiz0f/view?usp=sharing

Do pobrania zagadki ze zwierzętami lądowymi: https://drive.google.com/file/d/1AEaI8jdgCf-hEA0pcFOXL3fiA8HIm2F7/view?usp=sharing

wtorek, 28 czerwca 2022

Pirackie zagadki

Uwielbiam zagadki. Moi podopieczni też, więc zagadki często pojawiają się na zajęciach, które prowadzę.

Skoro dzieci je lubią, to automatycznie angażują się w nich wykonanie. Przy okazji też

  • ćwiczą koncentrację uwagi,
  • rozwijają umiejętność wychwytywania słów kluczowych,
  • kształtują rozumienie wypowiedzi (czasem przecież w zagadce istotny jest drobny szczegół, np. rodzaj przymiotnika),
  • zwiększają zasób słownictwa…

No nic tylko przynosić zagadki na zajęcia logopedyczne, polonistyczne czy pedagogiczne.

No i właśnie ostatnio przygotowałam dla moich podopiecznych kolejny zestaw zagadek. Tym razem zagadki były pirackie. Żeby uatrakcyjnić (i nieco ułatwić) zadanie, odpowiedzi na zagadki były zilustrowane na naklejkach. Dzieci wysłuchiwały więc zagadki, podawały właściwą odpowiedź, a następnie przyklejały właściwą nalepkę.

Ta metoda bardzo mi się sprawdziła szczególnie u dzieci, dla których same zagadki są zwyczajnie trudne. Materiał wizualny pomagał im ustalić, co jest odpowiedzią i jednocześnie dawał szansę wskazania właściwej ilustracji mimo nieznajomości danego słowa.



Zagadki do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1Po9Hvnavro462DcF7UB9Q06lwbG8WEz5/view?usp=sharing

niedziela, 12 czerwca 2022

Piraci

Na statku na wzburzonych falach mórz pływają piraci. Niestraszne im sztormy i inne pirackie załogi. Czasami jednak piraci porzucają na chwilę trudy morskiego życia i przychodzą na zajęcia logopedyczne, by pomóc rozwijać sprawność aparatu artykulacyjnego.

Nie tak łatwo przecież krzyknąć „karamba!” czy „do czarta!”.

Jeżeli Ty i Twoi podopieczni jesteście gotowi na wyprawę po artykulacyjny skarb i macie odwagę ćwiczyć razem z piratami, zapraszam do pobrania pliku z ilustracjami: https://drive.google.com/file/d/1_a5E_Z-jQoGfw5m86cmkj9In5q4EQpPq/view?usp=sharing

poniedziałek, 30 maja 2022

Piracki skarb

Macie tak, że nie wyrzucacie żadnych zabawek i nawet po wielu latach trzymania czegoś w szafie wciąż nie chcecie się tego pozbyć, bo wiecie, że kiedyś może się przydać?
 

To bardzo dobrze robicie. Ja też tak mam i dzisiaj właśnie wykorzystałam na zajęciach szkatułkę, którą dostałam od dwóch koleżanek na urodziny… W 5. klasie szkoły podstawowej.


Dzisiaj moi kochani przedszkolni piraci zostali zaproszeni do sali sensorycznej, aby przejść tor przeszkód. Szybko zauważyli jednak, że w sali znajdują się w różnych miejscach kawałki mapy. Długo to trwało, ale udało się wszystkie kawałki zgromadzić. Potem kawałki te trzeba było złożyć w mapę. Powiem szczerze, że tu mi naprawdę pirackie szkraby zaimponowały, bo w rekordowym tempie udało im się mapę złożyć i jeszcze przykleić na osobną kartkę (a mapa nie składała się z puzzli, ale z identycznych prostokątów).

 

Potem pozostało już tylko ustalić, jakie miejsce przedstawia mapa i podążać trasą, na końcu której został ukryty skarb.

Powiem szczerze, że dzieci bawiły się cudnie, a i ja miałam dużo radości widząc, jak dobrze ze sobą współpracują. Nawet podwójne dno w szkatułce ich nie pokonało i szybko piraci odkryli, gdzie znajdują się kryształy i szmaragdy.

sobota, 28 maja 2022

Piracka rymowanka

Ahoj! Co powiecie na piracką rymowankę do utrwalania dopełniacza i biernika?

Zabawa polega na przeczytaniu przez nauczyciela/logopedę/pedagoga tekstu na głos tak, by w miejscu, gdzie słowo jest zastąpione ilustracją zrobić pauzę. Wtedy dziecko podaje właściwe słowo (w odpowiedniej formie). Rymowanka jest skonstruowana w taki sposób, że słowo podawane przez dziecko rymuje się z ostatnim słowem poprzedniego wersu, co powinno wspierać utworzenie przez ucznia poprawnej formy gramatycznej. W tekście znajdują się tylko formy dopełniaczowe i biernikowe oraz jedna mianownikowa.

Rymowankę przygotowałam z myślą o dzieciach, które jeszcze nie czytają lub dopiero powoli uczą się czytania, ale może się też sprawdzić na zajęciach z osobami, które czytają już bardzo dobrze. Wówczas uczeń może samodzielnie przeczytać tekst na głos i uzupełnić go wyrazami zastąpionymi ilustracjami.

Piracka rymowanka do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1rHbtoSFNvx1u9idT1nZ72H0Ii0dbO2hm/view?usp=sharing

poniedziałek, 23 maja 2022

Pirackie wyzwanie z kołem fortuny

Ahoj! Co powiecie na pirackie wyzwanie na zajęciach? Ostatnio zaproponowałam w przedszkolu takie wyzwanie. Większość dzieci je podjęła i chętnie ruszyła do sali sensorycznej. Zabawa polegała (a jakże!) na losowaniu zadania za pomocą koła fortuny. Dziecko ustalało, jaką literę alfabetu wylosowało i odsłaniało odpowiednią kartę. Tam znajdowała się fotografia sprzętu, z którego należy skorzystać. Zadania były najróżniejsze, choć starałam się, by większość pozwalała wygaszać toniczny odruch błędnikowy w formie zgięciowej. Było więc turlanie się w tubie, jeżdżenie na brzuchu na deskorolce czy latanie na huśtawce-helikopterze.

Moje koło fortuny zawiera litery alfabetu angielskiego, więc w przypadku wylosowania liter „Q”, „V” czy „X”, których polski alfabet nie ma, dziecko po prostu losowało zadanie jeszcze raz. Za to po wylosowaniu pola z błaznem należało wykonać zadanie specjalne, czyli wspięcie się po drabince.

 

Zabawę można łatwo modyfikować, ponieważ pod konkretnymi literami alfabetu mogą się ukrywać dowolne zadania.

A Wy korzystacie z kół fortuny na zajęciach?

czwartek, 19 maja 2022

Piraci

Ahoj, piraci!

Mam dla Was zestaw pirackich inspiracji.

Po pierwsze – czapka. Razem z dziećmi składałam czapkę z czarnego papieru tak jak jest pokazane na tym filmiku: https://www.youtube.com/watch?v=mF3mUchYAi0 Używaliśmy papieru formatu A3, ale czapki były minimalnie za małe, więc następnym razem postaram się użyć A2. Potem na czapkę trzeba było przykleić czachy.

Jeżeli potrzebujecie, możecie pobrać czachy, które przygotowałam: https://drive.google.com/file/d/1vqzVb6I-TnCh6fQ_dPHV28EGJDgCyF45/view?usp=sharing

Potem zajęliśmy się tworzeniem papugi. Dzieci otrzymały szablony, które kolorowały według własnego pomysłu. Potem przyklejały kolorowe piórka (piórka wycinane dziurkaczem ozdobnym w papierze).

Do pobrania szablon z papugą: https://drive.google.com/file/d/1rbj1mNn5qijd4wHPWTFG6lxo4nVMn8P4/view?usp=sharing

Jednej mojej podopiecznej spodobał się mój piracki warkoczyk, więc obiecałam jej, że też jej zrobię podobny. Jak to bywa w takich sytuacjach, po chwili miałam już w sali kolejkę chętnych na warkoczyki. Moje logopedyczne lustro stało się lustrem fryzjerskim 🤣 Ale i dzieci, i kadra były zadowolone z pirackiego uczesania.

Hitem były też zadania z butelek. Wydrukowałam zestaw zdjęć różnych sprzętów z sali do integracji sensorycznej, a potem każde zdjęcie zwinęłam w rulonik, zakleiłam i wrzuciłam do butelek po kolorowych płynach do robienia baniek.

Butelki wylądowały w misce z wodą. Każde dziecko wyjmowało jedną butelkę i sprawdzało, jakie zadanie wylosowało.


No i było jeszcze tworzenie mapy z trasą prowadzącą do skarbu. Postarzany papier przygotowałam wcześniej w domu w bardzo prosty sposób – moczyłam go w zaparzonej kawie i zostawiłam do wyschnięcia (próbowałam też nakładać kawę ręcznikiem papierowym, ale nie dawało to oczekiwanego efektu – papier był tylko nieznacznie ciemniejszy).


Ciąg dalszy pirackich inspiracji nastąpi niebawem! 🏴‍☠️

środa, 11 maja 2022

Utrwalanie dopełniacza

Macie swoje ulubione sposoby na utrwalanie form dopełniacza? Kiedy pracuję z dziećmi, bardzo mi się przydaje zestaw tras grafomotorycznych i naklejek (najlepiej ze zwierzętami lub innymi postaciami). Dziecko najpierw dowolnym kolorem flamastra rysuje trasę po śladzie, potem wybiera dwie naklejki, a następnie ustala, kto do kogo idzie (np. „Indyk idzie do królika”).

Zabawa sprawdzała mi się zarówno podczas lekcji języka polskiego jako obcego, jak i podczas zajęć logopedycznych z dziećmi z autyzmem czy z afazją.

Jeżeli potrzebujesz tras grafomotorycznych, możesz skorzystać z tych, które przygotowałam: https://drive.google.com/file/d/1P95evWkRPeXJcfgQbQzel886GsT78wxA/view?usp=sharing

niedziela, 8 maja 2022

Paka TRANSPORT

Potrzebujecie materiałów w temacie TRANSPORTU? 🚗

Mam dla Was zestaw materiałów w promocyjnej cenie 5 zł do końca maja ⏰

W zestawie:
🚘 wszystkie litery alfabetu w formacie A4 wyglądające jak droga – SĄ POLSKIE ZNAKI!;
🚘 10 kolorowych samochodów A4 z możliwością wpisania materiału wyrazowego na tablicach rejestracyjnych (można wydrukować kilka samochodów na jednej stronie, wtedy będą mniejsze);
🚘 10 kolorowych tabliczek A4 z możliwością wpisania na nie materiału wyrazowego (można wydrukować kilka tabliczek na jednej stronie, wtedy będą mniejsze);
🚘 6 zagadek związanych ze środkami transportu;
🚘 mapę miasta i ilustracje do samodzielnego rozmieszczenia na niej np. za pomocą słomki lub przyczepienia na rzepy (kształty są łatwe do wycięcia ręcznego!).

Takiego materiału nie znajdziecie nigdzie indziej, ponieważ sama robiłam wszystkie grafiki.

Cały przychód ze sprzedaży przeznaczony będzie na Towarzystwo Opieki nad Zwierzętami Oddział w Suwałkach.

Wpłać 5 zł na zbiórkę https://www.ratujemyzwierzaki.pl/kotyzgoldapi, wyślij mi potwierdzenie (w prywatnej wiadomości przez profil na FB lub na maila logomiaupedia@gmail.com), a ja wyślę Ci zestaw materiałów.

wtorek, 3 maja 2022