W sam raz na lato – wakacyjna mapa skarbów (głoska „r”)

Wczoraj była interaktywna wakacyjna mapa skarbów z głoskami „s” i „z”. Dzisiaj zapraszam na podobną zabawę do utrwalania głoski „r”, ale już z wykorzystaniem wydrukowanej mapy.

Aby trafić do skarbu trzeba:
1) zakręcić kołem fortuny;
2) powiedzieć lub powtórzyć, co zostało wylosowane;
3) wykonać właściwą ilustrację na mapie (pamiętaj, że droga zaczyna się na górze mapy).

Tworzenie mapy kończy się, gdy zostanie wylosowany skarb.

Potem warto stworzyć opowieść o poszukiwaniu skarbu.



Do pobrania zwój z mapą (na jednej kartce mieszczą się dwa zwoje kolorowe, na drugiej kartce są dwa zwoje czarno-białe):
https://drive.google.com/file/d/1l-Negkahgrk2kUBPy4k1Cvns5bBElhA_/view?usp=sharing

Osoby chcące rozwinąć jeszcze temat o nazwy różnego rodzaju kosztowności zapraszam do notki Detektywi – inspiracje logopedyczne i sensoryczne.

W sam raz na lato – wakacyjna mapa skarbów (głoski „s” i „z”)

Droga do skarbu może być długa i kręta… Może też być naprawdę krótka. Jeśli chcesz sprawdzić, jaką trasę trzeba pokonać, by odnaleźć skarb, musisz:
1) zakręcić kołem fortuny;
2) powiedzieć na głos, co zostało wylosowane (możliwe opcje to: „zamek”, „smok”, „skarb”, „kaktus”, „deski” i „las”);
3) przesunąć właściwą ilustrację na mapę (pamiętaj, że droga zaczyna się na górze mapy).

Tworzenie mapy kończy się wtedy, gdy wylosujesz skarb i umieścisz go na krzyżyku na dole mapy.

Dalszym zadaniem jest opowiedzenie o tym, jaką drogę musisz pokonać, by dotrzeć do kosztowności. Możesz też stworzyć opowieść na ten temat.

Powodzenia!

Logopedyczne koło fortuny „Słowo dnia” – głoska „ż”/„rz”

Tym razem przedstawiam dwa koła fortuny i dwa sposoby wykorzystania ich w przyjemnym utrwalaniu głoski „ż”/„rz” podczas wakacji.

SPOSÓB 1

Wybrany członek rodziny codziennie rano kręci kołem fortuny i czyta na głos wylosowane słowo. Następnie w trakcie dnia każdy członek rodziny używa danego wylosowanego słowa w jak największej liczbie zdań. Wygrywa osoba, która najwięcej razy użyje słowa dnia.

SPOSÓB 2

Codziennie rano każdy członek rodziny kręci kołem fortuny (inni nie mogą tego widzieć), zapisuje słowo, które wylosował i chowa kartkę z tym napisem. Następnie w trakcie dnia musi powiedzieć na głos dane słowo minimum 5 razy. Wygrywa osoba, która odkryje słowo wylosowane przez innego członka rodziny.
W wersji prostszej wszyscy członkowie rodziny losują wyrazy z jednego koła, a w wersji trudniejszej z różnych kół (dzięki temu krewni nie wiedzą, jakie słowa mogły wylosować inne osoby).

Serdecznie zapraszam do korzystania z wygenerowanych przeze mnie kół z wyrazami z głoską „ż”/„rz”.

Pierwsze koło fortuny:



Drugie koło fortuny:

Logopedyczna wyspa

Były niedawno interaktywne logopedyczne pokoje – jeden do utrwalania głosek „sz” i „ż”/„rz”, a drugi do utrwalania głoski „cz”. Dwa dni temu zapraszałam też na wycieczkę po Logopedowie – interaktywnym mieście pozwalającym rozwijać umiejętności językowe.

Dzisiaj za to zapraszam na sam środek oceanu, na którym znajduje się logopedyczna wyspa.

Co można robić na wyspie? Najlepiej opowiadać historię. Zadaniem każdego uczestnika zabawy jest rozmieszczenie na ilustracji obiektów z czarnej belki według własnego pomysłu… Oraz stworzenie historii wyjaśniającej, co się zdarzyło wcześniej i co doprowadziło do takiego właśnie rozmieszczenia zwierząt, roślin i przedmiotów na wyspie.

Lato, lato…

Wakacje idą, więc zapraszam na logopedyczne wyspy.

ĆWICZENIA APARATU ARTYKULACYJNEGO

Przygotowałam zestaw 5 ćwiczeń aparatu artykulacyjnego. Zestaw można wydrukować i wkleić dzieciom do zeszytów podczas stacjonarnych zajęć logopedycznych. Z kolei wersja interaktywna może się przydać wtedy, gdy nie ma możliwości dostarczenia dzieciom wydruku. Obok zestawu ćwiczeń umieszczona jest tabelka z kolumnami na każdy dzień tygodnia. Dziecko wykonuje wyspiarskie ćwiczenie, a następnie klika we właściwe pole i tym samym zaznacza wykonanie zadania (oczywiście tabelka nadaje się też do druku i wypełniania ręcznie w zeszycie). Trzeba tylko pamiętać, że nie wszystkie przeglądarki PDF-ów obsługują formularze. Sprawdzałam zestaw ćwiczeniowy na przeglądarce dokumentów Evince i wszystko działało.

Do pobrania wersja interaktywna:
https://drive.google.com/file/d/1pYG-gjBKNmV1zq3lJmdaKzDvzYyuH0eH/view?usp=sharing

Do pobrania wersja standardowa (mieści na stronie 2 identyczne wklejki pasujące do zeszytu formatu A5):
https://drive.google.com/file/d/1lmDOMjwvtwpJPfDAyRouHcWIH-ylkCTU/view

O CZYM MARZĄ ŻUKI?

Do utrwalania głoski „ż” („rz”) przygotowałam za to zabawę „O czym marzą żuki?”. Aby dowiedzieć się, co w głowie żuków siedzi, należy
– zakręcić kołem fortuny,
– powiedzieć na głos, o czym myśli żuk,
– przesunąć odpowiednią ilustrację z szarej belki do dymka nad wybranym żukiem,
– ponawiać zadanie aż będzie wiadomo, o czym marzy każde widoczne na ekranie zwierzę.

Potem warto sprawdzić, o czym marzy najwięcej żuków… I zastanowić się dlaczego.

LOGOPEDYCZNE KALAMBUROWE KOŁO FORTUNY Z GŁOSKĄ „Ż”!

Nie potrzeba do niego stolika, drukowania kart… Nie potrzeba niczego poza kołem fortuny i samymi uczestnikami. Uczestnicy muszą jednak umieć czytać.

Zasady gry:
1) Najmłodszy uczestnik kręci kołem fortuny (inni gracze nie mogą widzieć wyniku losowania).
2) Gracz czyta po cichu, gdzie się znajduje, a następnie za pomocą samej pantomimy przedstawia innym uczestnikom zabawy miejsce lub sytuację, w której jest.
3) Pozostali gracze próbują odgadnąć to, co pokazuje pierwszy uczestnik. Punkt zdobywa osoba, która odgadnie jako pierwsza i jednocześnie prawidłowo wymówi nazwę miejsca/okoliczności.
4) Jeżeli drugi raz podczas gry wypadnie to samo miejsce/ta sama sytuacja… Gracze grają dalej. Niemniej każda pantomima musi być inna!

Piraci, pirackie 2w1 – inspiracje i materiały do pobrania

Wielokrotnie bywa tak, że u swoich podopiecznych uczęszczających na zajęcia logopedyczne widzę i diagnozuję nieprawidłowości z zakresu integracji sensorycznej. Z kolei niektórzy moi podopieczni, z którymi pracuję nad rozwojem integracji sensorycznej przejawiają trudności w zakresie mowy i/lub języka.

Zależy mi na tym, by moi podopieczni nie zostali bez pomocy. Ograniczeniem jest jednak czas oraz, niekiedy też, wyposażenie sali. Z tego względu ostatnio bardzo polubiłam proste zadania 2w1, czyli takie, które pozwalają jednocześnie wspierać rozwój mowy i/lub języka oraz wspierać rozwój procesów integracji sensorycznej.

Na początek – gra usprawniająca aparat artykulacyjny, która jednocześnie pozytywnie wpływa na zmniejszanie się nadwrażliwości dotykowej w sferze oralnej.

Plansza gry do pobrania: https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEcVU0V3g2bTZpVHZYalVTLTh0NHBYbktpNUdv
Instrukcja do pobrania: https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEYXZrbG9RY1BLQWg0TUd4NDg0SWZYeUduMFJV
Wklejka do zeszytu do pobrania (na stronie 2 wklejki, które mieszczą się w zeszycie formatu A5): https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEVmRjOU04dzU0Sk5BX0RuSFFNcGtjRkNLd0ZJ

Później dziecko otrzymuje kartkę z zapisanymi wyrazami/frazami/zdaniami, które samodzielnie czyta na głos albo powtarza po logopedzie. Po każdym prawidłowym wymówieniu dziecko stawia piracką pieczątkę.

Pirackie pieczątki Heyda, które posiadam wymagają użycia zewnętrznego tuszu. Aby ich użyć, nie wystarczy ich przystawić do kartki. Trzeba najpierw przycisnąć je do poduszki z tuszem, a następnie mocno przycisnąć do kartki papieru. To zadanie świetnie sprawdza się u moich podopiecznych z nadwrażliwością dotykową w obrębie dłoni. Mocny nacisk na stempel częściowo niweluje nieprzyjemne wrażenia związane z dotykiem powierzchniowym, a jednocześnie użycie stempla właściwie zawsze związane jest z otrzymaniem bodźców dotykowych ze strony kolorowego tuszu… Przy okazji jeszcze mamy elementy terapii ręki – stemple naprawdę trudno dobrze odbić, kiedy się je nieprawidłowo trzyma. Chcąc nie chcąc trzeba więc chwycić je trzema palcami, by uzyskać ładną odbitkę.

Pirackie frazy z głoskami „sz” i „ż” do pobrania (na stronie dwie wklejki mieszczące się w zeszycie formatu A5): https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEcHBSdWpOejJGaUl2MGEzeEVXZ3pXMVppcThR

Jak są piraci, to muszą być też wyspy. Na swoje zajęcia przygotowałam 6 wysp, na których są różne zwierzęta (jeże, kurczaczki, żaby, króliczki) lub rośliny (koniczyny, drzewa).

Wyspy są wykonane z papieru, a następnie zalaminowane i podklejone kawałkami folii pakowej, która sprawia, że wyspy nie ślizgają się po wykładzinie.

Zwierzęta i rośliny widniejące na wyspach wykonałam dziurkaczami ozdobnymi DpCraft.

Podczas zajęć rozkładam wyspy na podłodze. Zadaniem dziecka jest przemieszczać się po wyspach i mówić nazwy zwierząt lub roślin, które są na danej wyspie. W ten sposób dziecko utrwala prawidłową wymowę głosek szumiących.

Aby jednocześnie wygaszać Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny, należy rozłożyć wyspy jedna za drugą. Dziecko powinno się po nich przemieszczać tzw. chodem linoskoczka.

Z kolei do wygaszania Symetrycznego Tonicznego Odruchu Szyjnego lepsze będzie skakanie obunóż. Najlepiej, by każdy skok zaczynał się od przysiadu, podczas którego dziecko patrzy w dół na wyspę.

Wyspy wyspami… A na wyspach przecież często jest ukryty skarb! Warto go poszukać.

Dziecko powtarza podany przez logopedę wyraz (w wersji dla bardziej zaawansowanych samodzielnie wymyśla słowo zawierające ćwiczoną głoskę), a następnie zanurza ręce w piasku i szuka skarbu. W efekcie pacjent utrwala prawidłową wymowę, a dodatkowo jeszcze zmniejsza nadwrażliwość dotykową w obrębie dłoni.

Zadanie można jeszcze zmodyfikować tak, by było zadaniem 3w1. Jeśli pojemnik będzie umieszczony z boku dziecka, będzie ono podczas szukania skarbów przekraczać linię środkową ciała, a w efekcie wygaszać Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny.

Ostatnim zadaniem jest wyłowienie butelek z listem. Butelki są wydrukowane na papierze technicznym. Z jednej strony kartki widnieje ilustracja butelki, a z drugiej strony imię nadawcy, które dziwnym trafem akurat zawiera ćwiczoną z dzieckiem głoskę.

Zadaniem dziecka jest położyć się na brzuchu, chwycić oburącz wędkę magnetyczną, a następnie złowić jedną z leżących przed nim butelek. Aby to ćwiczenie wygaszało Toniczny Odruch Błędnikowy, butelki warto umieścić np. w przezroczystym pojemniku. Wtedy dziecko faktycznie będzie musiało oderwać obie dłonie od podłoża, żeby wyłowić list.

Wyławianie butelek może też być ćwiczeniem wygaszającym Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny. Wówczas dziecko powinno siedzieć w siadzie skrzyżnym i łowić listy umieszczone z lewej i prawej strony jego ciała. W tej wersji zadania dziecko trzyma wędkę w jednej ręce. W prawej, gdy łowi butelki będącej z jego lewej strony i w lewej, gdy łowi butelki będącej z jego prawej strony.

Lato! Wakacyjne wyspy

Lato się zbliża wielkimi krokami, dlatego dzisiaj dzielę się swoją grą o wyspach, którą niedawno przygotowałam.

Grę wykorzystuję do ćwiczeń aparatu artykulacyjnego oraz do tematycznego wprowadzenia w zajęcia o lecie i wakacjach.

plansza do pobrania:

https://drive.google.com/file/d/0B4Znt_PeD4EEb0Zqd0V3djZCck5qNVVMZlhXajZNMjdfak9Z/view

instrukcja do pobrania:

https://drive.google.com/file/d/0B4Znt_PeD4EENU9RYmNLd3dEcVpfTDIwRk9Ub3FVNFVKNkcw/view

wklejka do zeszytu dla podopiecznych:

https://drive.google.com/file/d/0B4Znt_PeD4EEdUhoRjFOMHRfMFZ1SUNFWFpBdEd2M2Y4eUpZ/view