Pirackie zagadki

Uwielbiam zagadki. Moi podopieczni też, więc zagadki często pojawiają się na zajęciach, które prowadzę.

Skoro dzieci je lubią, to automatycznie angażują się w nich wykonanie. Przy okazji też

• ćwiczą koncentrację uwagi,
• rozwijają umiejętność wychwytywania słów kluczowych,
• kształtują rozumienie wypowiedzi (czasem przecież w zagadce istotny jest drobny szczegół, np. rodzaj przymiotnika),
  
• zwiększają zasób słownictwa…

No nic tylko przynosić zagadki na zajęcia logopedyczne, polonistyczne czy pedagogiczne.

No i właśnie ostatnio przygotowałam dla moich podopiecznych kolejny zestaw zagadek. Tym razem zagadki były pirackie. Żeby uatrakcyjnić (i nieco ułatwić) zadanie, odpowiedzi na zagadki były zilustrowane na naklejkach. Dzieci wysłuchiwały więc zagadki, podawały właściwą odpowiedź, a następnie przyklejały właściwą nalepkę.

Ta metoda bardzo mi się sprawdziła szczególnie u dzieci, dla których same zagadki są zwyczajnie trudne. Materiał wizualny pomagał im ustalić, co jest odpowiedzią i jednocześnie dawał szansę wskazania właściwej ilustracji mimo nieznajomości danego słowa.

Zagadki do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1Po9Hvnavro462DcF7UB9Q06lwbG8WEz5/view?usp=sharing

Piraci

Na statku na wzburzonych falach mórz pływają piraci. Niestraszne im sztormy i inne pirackie załogi. Czasami jednak piraci porzucają na chwilę trudy morskiego życia i przychodzą na zajęcia logopedyczne, by pomóc rozwijać sprawność aparatu artykulacyjnego.

Nie tak łatwo przecież krzyknąć „karamba!” czy „do czarta!”.

Jeżeli Ty i Twoi podopieczni jesteście gotowi na wyprawę po artykulacyjny skarb i macie odwagę ćwiczyć razem z piratami, zapraszam do pobrania pliku z ilustracjami: https://drive.google.com/file/d/1_a5E_Z-jQoGfw5m86cmkj9In5q4EQpPq/view?usp=sharing

Piracki skarb

Macie tak, że nie wyrzucacie żadnych zabawek i nawet po wielu latach trzymania czegoś w szafie wciąż nie chcecie się tego pozbyć, bo wiecie, że kiedyś może się przydać?
 

To bardzo dobrze robicie. Ja też tak mam i dzisiaj właśnie wykorzystałam na zajęciach szkatułkę, którą dostałam od dwóch koleżanek na urodziny… W 5. klasie szkoły podstawowej.

Dzisiaj moi kochani przedszkolni piraci zostali zaproszeni do sali sensorycznej, aby przejść tor przeszkód. Szybko zauważyli jednak, że w sali znajdują się w różnych miejscach kawałki mapy. Długo to trwało, ale udało się wszystkie kawałki zgromadzić. Potem kawałki te trzeba było złożyć w mapę. Powiem szczerze, że tu mi naprawdę pirackie szkraby zaimponowały, bo w rekordowym tempie udało im się mapę złożyć i jeszcze przykleić na osobną kartkę (a mapa nie składała się z puzzli, ale z identycznych prostokątów).

 

 

Potem pozostało już tylko ustalić, jakie miejsce przedstawia mapa i podążać trasą, na końcu której został ukryty skarb.

Powiem szczerze, że dzieci bawiły się cudnie, a i ja miałam dużo radości widząc, jak dobrze ze sobą współpracują. Nawet podwójne dno w szkatułce ich nie pokonało i szybko piraci odkryli, gdzie znajdują się kryształy i szmaragdy.

Piracka rymowanka

Ahoj! Co powiecie na piracką rymowankę do utrwalania dopełniacza i biernika?

Zabawa polega na przeczytaniu przez nauczyciela/logopedę/pedagoga tekstu na głos tak, by w miejscu, gdzie słowo jest zastąpione ilustracją zrobić pauzę. Wtedy dziecko podaje właściwe słowo (w odpowiedniej formie). Rymowanka jest skonstruowana w taki sposób, że słowo podawane przez dziecko rymuje się z ostatnim słowem poprzedniego wersu, co powinno wspierać utworzenie przez ucznia poprawnej formy gramatycznej. W tekście znajdują się tylko formy dopełniaczowe i biernikowe oraz jedna mianownikowa.

Rymowankę przygotowałam z myślą o dzieciach, które jeszcze nie czytają lub dopiero powoli uczą się czytania, ale może się też sprawdzić na zajęciach z osobami, które czytają już bardzo dobrze. Wówczas uczeń może samodzielnie przeczytać tekst na głos i uzupełnić go wyrazami zastąpionymi ilustracjami.

Piracka rymowanka do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1rHbtoSFNvx1u9idT1nZ72H0Ii0dbO2hm/view?usp=sharing

Pirackie wyzwanie z kołem fortuny

Ahoj! Co powiecie na pirackie wyzwanie na zajęciach? Ostatnio zaproponowałam w przedszkolu takie wyzwanie. Większość dzieci je podjęła i chętnie ruszyła do sali sensorycznej. Zabawa polegała (a jakże!) na losowaniu zadania za pomocą koła fortuny. Dziecko ustalało, jaką literę alfabetu wylosowało i odsłaniało odpowiednią kartę. Tam znajdowała się fotografia sprzętu, z którego należy skorzystać. Zadania były najróżniejsze, choć starałam się, by większość pozwalała wygaszać toniczny odruch błędnikowy w formie zgięciowej. Było więc turlanie się w tubie, jeżdżenie na brzuchu na deskorolce czy latanie na huśtawce-helikopterze.

Moje koło fortuny zawiera litery alfabetu angielskiego, więc w przypadku wylosowania liter „Q”, „V” czy „X”, których polski alfabet nie ma, dziecko po prostu losowało zadanie jeszcze raz. Za to po wylosowaniu pola z błaznem należało wykonać zadanie specjalne, czyli wspięcie się po drabince.

 

Zabawę można łatwo modyfikować, ponieważ pod konkretnymi literami alfabetu mogą się ukrywać dowolne zadania.

A Wy korzystacie z kół fortuny na zajęciach?

Piraci

Ahoj, piraci!

Mam dla Was zestaw pirackich inspiracji.

Po pierwsze – czapka. Razem z dziećmi składałam czapkę z czarnego papieru tak jak jest pokazane na tym filmiku: https://www.youtube.com/watch?v=mF3mUchYAi0 Używaliśmy papieru formatu A3, ale czapki były minimalnie za małe, więc następnym razem postaram się użyć A2. Potem na czapkę trzeba było przykleić czachy.

Jeżeli potrzebujecie, możecie pobrać czachy, które przygotowałam: https://drive.google.com/file/d/1vqzVb6I-TnCh6fQ_dPHV28EGJDgCyF45/view?usp=sharing

Potem zajęliśmy się tworzeniem papugi. Dzieci otrzymały szablony, które kolorowały według własnego pomysłu. Potem przyklejały kolorowe piórka (piórka wycinane dziurkaczem ozdobnym w papierze).

Do pobrania szablon z papugą: https://drive.google.com/file/d/1rbj1mNn5qijd4wHPWTFG6lxo4nVMn8P4/view?usp=sharing

Jednej mojej podopiecznej spodobał się mój piracki warkoczyk, więc obiecałam jej, że też jej zrobię podobny. Jak to bywa w takich sytuacjach, po chwili miałam już w sali kolejkę chętnych na warkoczyki. Moje logopedyczne lustro stało się lustrem fryzjerskim 🤣 Ale i dzieci, i kadra były zadowolone z pirackiego uczesania.

Hitem były też zadania z butelek. Wydrukowałam zestaw zdjęć różnych sprzętów z sali do integracji sensorycznej, a potem każde zdjęcie zwinęłam w rulonik, zakleiłam i wrzuciłam do butelek po kolorowych płynach do robienia baniek.

Butelki wylądowały w misce z wodą. Każde dziecko wyjmowało jedną butelkę i sprawdzało, jakie zadanie wylosowało.

No i było jeszcze tworzenie mapy z trasą prowadzącą do skarbu. Postarzany papier przygotowałam wcześniej w domu w bardzo prosty sposób – moczyłam go w zaparzonej kawie i zostawiłam do wyschnięcia (próbowałam też nakładać kawę ręcznikiem papierowym, ale nie dawało to oczekiwanego efektu – papier był tylko nieznacznie ciemniejszy).

Ciąg dalszy pirackich inspiracji nastąpi niebawem! 🏴‍☠️

Zdalna terapia logopedyczna z piratami

Zapraszam do wirtualnego świata, po którym oprowadzą nas w tym tygodniu piraci.

Na sam początek interaktywna gra do usprawniania aparatu artykulacyjnego. Zasady gry są proste: kto pierwszy na mecie, ten wygrywa. Pionkami w grze są złota i srebrna moneta, a rolę kostki pełni koło fortuny wskazujące, ile pól w przód należy się przesunąć. Instrukcja wykonania każdego ćwiczenia widnieje z boku planszy.

Po rozgrzewce artykulatorów czas na utrwalanie głoski „ż”/„rz”. Do tego przydadzą się morskie zagadki. Starsze dzieci mogą same wpisywać swoje odpowiedzi, a młodsze, które jeszcze nie umieją czytać, mogą jedynie podawać odpowiedzi na głos tak, by odpowiedzi te zostały wpisane przez logopedę. Dla starszych dzieci może to być też przypomnienie pisowni kilku wyrazów z „ż” i „rz”.

Morskie zagadki, an interactive worksheet by miaumiau
liveworksheets.com

Nie samą artykulacją człowiek żyje (nawet logopeda). Czas na zaciętą walkę o przejęcie terenu ostatniej wyspy. Do kogo ta wyspa należeć będzie? Przekonajmy się!

Gracze wybierają flagi jako pionki, a następnie turlają koło fortuny i przesuwają się w przód o tyle pól, ile wskaże koło fortuny. Następnie czytają zadanie ukrywające się pod znakiem zapytania na danej wyspie, wciskają obracające się przez 30 sekund koło fortuny z napisem „KONIEC”… I w ciągu pół minuty wykonują zadanie spod znaku zapytania. Jeżeli im się uda, w nagrodę przesuwają się jeszcze o jedno pole do przodu. Uwaga! Jeżeli innemu graczowi trafi się to samo zadanie podczas rozgrywki, nie może powtórzyć odpowiedzi udzielonych wcześniej przez innego gracza.

To co? Kto pierwszy wetknie swoją flagę w teren ostatniej wyspy?

W sam raz na lato – wakacyjna mapa skarbów (głoska „r”)

Wczoraj była interaktywna wakacyjna mapa skarbów z głoskami „s” i „z”. Dzisiaj zapraszam na podobną zabawę do utrwalania głoski „r”, ale już z wykorzystaniem wydrukowanej mapy.

Aby trafić do skarbu trzeba:
1) zakręcić kołem fortuny;
2) powiedzieć lub powtórzyć, co zostało wylosowane;
3) wykonać właściwą ilustrację na mapie (pamiętaj, że droga zaczyna się na górze mapy).

Tworzenie mapy kończy się, gdy zostanie wylosowany skarb.

Potem warto stworzyć opowieść o poszukiwaniu skarbu.



Do pobrania zwój z mapą (na jednej kartce mieszczą się dwa zwoje kolorowe, na drugiej kartce są dwa zwoje czarno-białe):
https://drive.google.com/file/d/1l-Negkahgrk2kUBPy4k1Cvns5bBElhA_/view?usp=sharing

Osoby chcące rozwinąć jeszcze temat o nazwy różnego rodzaju kosztowności zapraszam do notki Detektywi – inspiracje logopedyczne i sensoryczne.

W sam raz na lato – wakacyjna mapa skarbów (głoski „s” i „z”)

Droga do skarbu może być długa i kręta… Może też być naprawdę krótka. Jeśli chcesz sprawdzić, jaką trasę trzeba pokonać, by odnaleźć skarb, musisz:
1) zakręcić kołem fortuny;
2) powiedzieć na głos, co zostało wylosowane (możliwe opcje to: „zamek”, „smok”, „skarb”, „kaktus”, „deski” i „las”);
3) przesunąć właściwą ilustrację na mapę (pamiętaj, że droga zaczyna się na górze mapy).

Tworzenie mapy kończy się wtedy, gdy wylosujesz skarb i umieścisz go na krzyżyku na dole mapy.

Dalszym zadaniem jest opowiedzenie o tym, jaką drogę musisz pokonać, by dotrzeć do kosztowności. Możesz też stworzyć opowieść na ten temat.

Powodzenia!

Piraci, pirackie 2w1 – inspiracje i materiały do pobrania

Wielokrotnie bywa tak, że u swoich podopiecznych uczęszczających na zajęcia logopedyczne widzę i diagnozuję nieprawidłowości z zakresu integracji sensorycznej. Z kolei niektórzy moi podopieczni, z którymi pracuję nad rozwojem integracji sensorycznej przejawiają trudności w zakresie mowy i/lub języka.

Zależy mi na tym, by moi podopieczni nie zostali bez pomocy. Ograniczeniem jest jednak czas oraz, niekiedy też, wyposażenie sali. Z tego względu ostatnio bardzo polubiłam proste zadania 2w1, czyli takie, które pozwalają jednocześnie wspierać rozwój mowy i/lub języka oraz wspierać rozwój procesów integracji sensorycznej.

Na początek – gra usprawniająca aparat artykulacyjny, która jednocześnie pozytywnie wpływa na zmniejszanie się nadwrażliwości dotykowej w sferze oralnej.

Plansza gry do pobrania: https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEcVU0V3g2bTZpVHZYalVTLTh0NHBYbktpNUdv
Instrukcja do pobrania: https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEYXZrbG9RY1BLQWg0TUd4NDg0SWZYeUduMFJV
Wklejka do zeszytu do pobrania (na stronie 2 wklejki, które mieszczą się w zeszycie formatu A5): https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEVmRjOU04dzU0Sk5BX0RuSFFNcGtjRkNLd0ZJ

Później dziecko otrzymuje kartkę z zapisanymi wyrazami/frazami/zdaniami, które samodzielnie czyta na głos albo powtarza po logopedzie. Po każdym prawidłowym wymówieniu dziecko stawia piracką pieczątkę.

Pirackie pieczątki Heyda, które posiadam wymagają użycia zewnętrznego tuszu. Aby ich użyć, nie wystarczy ich przystawić do kartki. Trzeba najpierw przycisnąć je do poduszki z tuszem, a następnie mocno przycisnąć do kartki papieru. To zadanie świetnie sprawdza się u moich podopiecznych z nadwrażliwością dotykową w obrębie dłoni. Mocny nacisk na stempel częściowo niweluje nieprzyjemne wrażenia związane z dotykiem powierzchniowym, a jednocześnie użycie stempla właściwie zawsze związane jest z otrzymaniem bodźców dotykowych ze strony kolorowego tuszu… Przy okazji jeszcze mamy elementy terapii ręki – stemple naprawdę trudno dobrze odbić, kiedy się je nieprawidłowo trzyma. Chcąc nie chcąc trzeba więc chwycić je trzema palcami, by uzyskać ładną odbitkę.

Pirackie frazy z głoskami „sz” i „ż” do pobrania (na stronie dwie wklejki mieszczące się w zeszycie formatu A5): https://drive.google.com/open?id=0B4Znt_PeD4EEcHBSdWpOejJGaUl2MGEzeEVXZ3pXMVppcThR

Jak są piraci, to muszą być też wyspy. Na swoje zajęcia przygotowałam 6 wysp, na których są różne zwierzęta (jeże, kurczaczki, żaby, króliczki) lub rośliny (koniczyny, drzewa).

Wyspy są wykonane z papieru, a następnie zalaminowane i podklejone kawałkami folii pakowej, która sprawia, że wyspy nie ślizgają się po wykładzinie.

Zwierzęta i rośliny widniejące na wyspach wykonałam dziurkaczami ozdobnymi DpCraft.

Podczas zajęć rozkładam wyspy na podłodze. Zadaniem dziecka jest przemieszczać się po wyspach i mówić nazwy zwierząt lub roślin, które są na danej wyspie. W ten sposób dziecko utrwala prawidłową wymowę głosek szumiących.

Aby jednocześnie wygaszać Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny, należy rozłożyć wyspy jedna za drugą. Dziecko powinno się po nich przemieszczać tzw. chodem linoskoczka.

Z kolei do wygaszania Symetrycznego Tonicznego Odruchu Szyjnego lepsze będzie skakanie obunóż. Najlepiej, by każdy skok zaczynał się od przysiadu, podczas którego dziecko patrzy w dół na wyspę.

Wyspy wyspami… A na wyspach przecież często jest ukryty skarb! Warto go poszukać.

Dziecko powtarza podany przez logopedę wyraz (w wersji dla bardziej zaawansowanych samodzielnie wymyśla słowo zawierające ćwiczoną głoskę), a następnie zanurza ręce w piasku i szuka skarbu. W efekcie pacjent utrwala prawidłową wymowę, a dodatkowo jeszcze zmniejsza nadwrażliwość dotykową w obrębie dłoni.

Zadanie można jeszcze zmodyfikować tak, by było zadaniem 3w1. Jeśli pojemnik będzie umieszczony z boku dziecka, będzie ono podczas szukania skarbów przekraczać linię środkową ciała, a w efekcie wygaszać Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny.

Ostatnim zadaniem jest wyłowienie butelek z listem. Butelki są wydrukowane na papierze technicznym. Z jednej strony kartki widnieje ilustracja butelki, a z drugiej strony imię nadawcy, które dziwnym trafem akurat zawiera ćwiczoną z dzieckiem głoskę.

Zadaniem dziecka jest położyć się na brzuchu, chwycić oburącz wędkę magnetyczną, a następnie złowić jedną z leżących przed nim butelek. Aby to ćwiczenie wygaszało Toniczny Odruch Błędnikowy, butelki warto umieścić np. w przezroczystym pojemniku. Wtedy dziecko faktycznie będzie musiało oderwać obie dłonie od podłoża, żeby wyłowić list.

Wyławianie butelek może też być ćwiczeniem wygaszającym Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny. Wówczas dziecko powinno siedzieć w siadzie skrzyżnym i łowić listy umieszczone z lewej i prawej strony jego ciała. W tej wersji zadania dziecko trzyma wędkę w jednej ręce. W prawej, gdy łowi butelki będącej z jego lewej strony i w lewej, gdy łowi butelki będącej z jego prawej strony.