niedziela, 28 listopada 2021

Logopedyczne klucze

Dzisiaj na szybko logopedyczne klucze do utrwalania głoski „sz”. Polecam je wydrukować i wyciąć, a potem zbindować (najlepiej sprawdzi się bindowanie wzdłuż górnej części kartek). Do kolorowania kluczy dobrze sprawdzają się tzw. magiczne kredki. Ostatni klucz ma pozostawione puste miejsce na nazwę pomieszczenia lub przedmiotu, który otwiera – dziecko może w czasie zajęć samo zdecydować, do czego dany klucz pasuje.

Do pobrania logopedyczne klucze: https://drive.google.com/file/d/1UPUV5I2Jw6DmPdhaWGhYdgNEOzemjvVg/view?usp=sharing

PS Do 29 listopada jest 20% zniżki na wszystkie moje Wklejkopaki!

środa, 24 listopada 2021

Misie

Jutro Dzień Pluszowego Misia… A ja mam dla Was jeszcze kilka materiałów!

Co powiecie na żarłoczną pandę? Wystarczy ją wydrukować i wyciąć biały okrąg w środku jej ust, by była gotowa na jedzenie logopedycznego bambusa. Bambusy są w wersji do utrwalania sylab otwartych z głoską „p”, „b” i „m” w nagłosie oraz wersja z pustymi polami do samodzielnego wpisania sylab.

 


Mam też dla Was zestaw pand z wyrazami z głoską „sz” w nagłosie i wygłosie.
 

Do pobrania plansza z pandami z wyrazami z głoską „sz” w nagłosie: https://drive.google.com/file/d/1itUoApUzQi7NHbXIvblkEsikfpqDnrEj/view?usp=sharing
Do pobrania plansza z pandami z wyrazami z głoską „sz” w wygłosie: https://drive.google.com/file/d/1djN2TYa8fZD-bWCKBVQIHp1uMlavyk4q/view?usp=sharing

Przygotowałam również misie pomagające w wywołaniu głoski „r” metodą przekształceń. Dostępne w wersji z głoskami „ḍḍ” i „ṭṭ”.
 
 
Są też misie do różnicowania głoski „l” z głoskami „p”, „b” oraz „m”:
Do pobrania misie do różnicowania głoski „l” z głoską „p”: https://drive.google.com/file/d/1640EaB-oL5QMG61BpbPkHRZ5pKzq3ar7/view?usp=sharing
Do pobrania misie do różnicowania głoski „l” z głoską „b”: https://drive.google.com/file/d/1hVYJJQRbHs2eCO2_60RqjOnPQL4nTXai/view?usp=sharing
Do pobrania misie do różnicowania głoski „l” z głoską „m”:  https://drive.google.com/file/d/12qIIg2C14tr0uFpp78coxd_DVMbkqSZH/view?usp=sharing

Dla tych, którzy lubią robić zabawki z filcu mam też wykrojnik misia. U mnie sprawdziło się wydrukowanie go, zalaminowanie i wycięcie. Dzięki temu dobrze znosił wielokrotne obrysowywanie go.

Misie obszywałam ściegiem dzierganym, a brzuszki i uszka przyklejane były taśmą dwustronną (trzyma się wszystko bardzo dobrze). Do zrobienia oczu wykorzystałam za to samoprzylepne ruchome oczka. Wypełnione są fasolą i dzwonkami w różnych proporcjach. Dzięki temu różnią się wagą oraz wydawanym dźwiękiem.

Do pobrania wykrojnik: https://drive.google.com/file/d/1lczQgzVPnXLBQTRhxaZGJHUnUSKdg_Qm/view?usp=sharing

A tak prezentują się filcowe misie:


Misiowe materiały są dostępne za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na zbiórkę https://www.ratujemyzwierzaki.pl/karmalecznicaaa lub bezpośrednio na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

wtorek, 23 listopada 2021

Misiowe pokoje

Pamięć, spostrzegawczość i uwaga słuchowa ćwiczone są podczas różnych zajęć z dziećmi. Czy to zajęć ogólnorozwojowych, czy to już konkretnych terapii, np. logopedycznej.

Jako że zbliża się Dzień Pluszowego Misia mam dla Was zestaw ilustracji związanych z misiami. Zadaniem dzieci jest przyglądanie się ilustracji przez określony czas, a następnie odpowiedzenie z pamięci na pytania dotyczące obrazka. Oczywiście, zadanie można też uprościć i pozwolić dziecku cały czas przyglądać się ilustracji.

Misiowe pokoje są dostępne za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na zbiórkę https://www.ratujemyzwierzaki.pl/karmalecznicaaa lub bezpośrednio na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

Do pobrania Misiowe pokoje w formacie PDF: https://drive.google.com/file/d/1YqFGsNu8vc-NRT4P7D0DutZkFYBha6au/view?usp=sharing

Misiowe pokoje w wersji interaktywnej (kolejne ilustracje i plansze z pytaniami do nich znajdują się na kolejnych stronach/slajdach przełączanych strzałką widniejącą z prawej strony ekranu):


niedziela, 21 listopada 2021

Rosyjski Makaton

Wczoraj i dzisiaj uczestniczyłam w szkoleniu „Макатон: введение в программу”, czyli „Makaton: wprowadzenie do programu”. Organizatorem spotkania online był Центр лечебной педагогики «Особое детство», a osobą prowadzącą Татьяна Бондарь (Tatyana Bondar).

Polski Makaton jest mi już znany od dawna. Pochwalę się, że ukończyłam wszystkie 3 stopnie polskiego Makatonu oraz dodatkowy kurs „Muzyka i Zabawa w Makatonie”.

Dlaczego w takim razie wzięłam udział w webinarze na temat Makatonu stosowanego w Rosji? Nie ukrywam – między innymi z ciekawości. Zawsze bardzo mnie interesuje, jak dana metoda znana w Polsce jest stosowana w innych krajach. Drugim powodem jest praca z osobami dwujęzycznymi i wielojęzycznymi. Od dawna pracuję z dziećmi bilingwalnymi czy uczącymi się polskiego jako obcego – jako lektor polskiego, jako logopeda, jako terapeuta integracji sensorycznej… Sama dwujęzyczność, oczywiście, nie powoduje problemów z nabywaniem i używaniem języka. Jednocześnie zauważyć trzeba, że zaburzenia autystyczne, afazja dziecięca (NMPK) czy opóźniony rozwój mowy mogą występować również u dzieci bilingwalnych.

Jak w takim razie pracować z dzieckiem niemówiącym werbalnie czy mającym bardzo duże trudności w posługiwaniu się językiem fonicznym, kiedy dodatkowo dziecko to wychowywane jest w środowisku dwujęzycznym? Kiedy np. język rodziców jest innym językiem niż tym, który dziecko poznaje w przedszkolu czy szkole? Tak jak i w przypadku trudności komunikacyjnych osób jednojęzycznych, z pomocą przychodzi AAC. Jednak przy wybieraniu proponowanej metody trzeba dodatkowo wziąć pod uwagę różnice w metodach AAC dostępnych dla różnych języków. Dzięki temu można spróbować stworzyć dziecku takie warunki korzystania z AAC, dzięki którym pozna ono jedną metodę, a nie dwie różne, jedną to stosowania z rodziną, drugą do stosowania np. w środowisku przedszkolnym czy szkolnym. Ten aspekt jest jeszcze ważniejszy, kiedy rodzice dziecka są osobami różnojęzycznymi – dziecko i jego rodzice powinni mieć możliwość porozumiewania się ze sobą w tym języku, który jest im najbliższy i w którym czują się najpewniej.

Czy rosyjski i polski Makaton bardzo się różnią? Po webinarze mogę stwierdzić, że i tak, i nie. Piktogramy zasadniczo powinny być identyczne, stosowane są też w nich te same zasady (np. w kole umieszczone są ilustracje osób i przedmiotów bliskich: ilustracja domu znaczy „dom”, ilustracja domu w kole oznacza „mój dom”). Gesty z kolei mogą się znacznie między sobą różnić, ponieważ inspirowane są lokalnym językiem migowym. I tak na przykład gesty oznaczające tatę, picie czy toaletę są takie same, a te oznaczające mamę, jedzenie czy zabawę są już inne.

Jeżeli interesuje Was Makaton stosowany w Rosji, to śmiało polecam wzięcie udziału w webinarze „Макатон: введение в программу”. W czasie spotkania zostały omówione podstawy samej metody, sens stosowania AAC oraz podstawy wprowadzania Makatonu. Zostały też pokazane i wielokrotnie przećwiczone podstawowe gesty. Całe spotkanie odbywało się w bardzo przyjemnej atmosferze, a osoba prowadząca odpowiadała na wszystkie pytanie uczestników. Bardzo się cieszę, że mogłam wziąć udział w tym szkoleniu.

piątek, 19 listopada 2021

Jesienne materiały do pracy zdalnej

Jesień i zdalne zajęcia? Tak to u mnie niedawno wyglądało, więc przygotowałam kilka interaktywnych materiałów na obecną porę roku. Gotowi?

Jak jesień, to i liście, które spadły z drzew. A co w tych liściach się ukrywa? No właśnie, oto jest pytanie! Zadaniem dzieci jest przyjrzeć się jesiennym liściom i spróbować dostrzec, co jest w nich schowane. Jeżeli zadanie sprawia dużo trudności, można w ramach podpowiedzi delikatnie wysunąć umieszczony w liściach obiekt. Kiedy dzieci odgadną, co było w liściach, można cały obiekt wysunąć na bok.

Jesienne liście i ukryte w nich przedmioty mające w swojej nazwie głoskę „k”:

Jesienne liście i ukryte w nich przedmioty mające w swojej nazwie głoskę „ż”/„rz”:

Jesienne liście i ukryte w nich owoce oraz warzywa:

Jesienne liście i ukryte w nich rośliny:

Przygotowałam też zestaw ilustracji na zapamiętywanie. Dzieci przyglądają się rysunkowi przez wyznaczony czas (np. minutę lub 45 sekund), potem z pamięci odpowiadają na pytania zapisane na kolejnej stronie (kolejnym slajdzie). Postępowanie z kolejnymi ilustracjami jest analogiczne. Można jednak zachęcić dzieci do skrócenia czasu przeznaczonego na oglądanie obrazka.

Do ćwiczenia spostrzegawczości mam również inną jesienną ilustrację. Tym razem dzieci przyglądają się obrazkowi, potem zamykają oczy, a po ich otwarciu mówią, czego brakuje na ilustracji (kiedy dzieci zamykają oczy, osoba prowadząca zajęcia przesuwa wybrany element ilustracji poza planszę, dzięki czemu nie jest on już widoczny). Zadanie sprawdza się, kiedy dzieci są np. zmęczone, ponieważ poziom jego trudności spada z każdym przesuniętym poza planszę obrazkiem.

niedziela, 14 listopada 2021

Misie Artykulacyjne do kolorowania

Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego często są niezbędnym elementem zajęć logopedycznych – zarówno na etapie wywoływania głoski, jak i jej utrwalania. Ćwiczenia te pozwalają m.in. wzmocnić mięśnie potrzebne do wymówienia danej głoski oraz zwiększyć kinestezję artykulacyjną, czyli czucie ułożenia artykulatorów w czasie mówienia.

Zadania dobierać należy z myślą o potrzebach i możliwościach naszych podopiecznych. Lepiej unikać tych aktywności, które mogą pogłębiać trudność dziecka lub osoby dorosłej (np. udawanie królika przez osobę nawykowo zagryzającą dolną wargę). Idealnie jest, kiedy wszystkie wykonywane ćwiczenia przygotowują do prawidłowej realizacji potrzebnej głoski. W praktyce jednak przydają się też inne ćwiczenia – szczególnie te łatwe dla dziecka, które dadzą mu możliwość szybkiego odniesienia sukcesu w czasie zajęć oraz te zabawne lub z innych względów atrakcyjne dla uczestnika spotkań, które zmotywują do wykonania pozostałych, trudniejszych już zadań.


Dzisiaj mam dla Was zestaw 11 czarno-białych Misiów Artykulacyjnych, które dziecko może samodzielnie pokolorować na zajęciach lub podczas ćwiczeń w domu. Idealnie sprawdzą się na Dzień Pluszowego Misia oraz w sumie każdy inny dzień.

Misie Artykulacyjne dostępne są za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na zbiórkę https://www.ratujemyzwierzaki.pl/kastracja82622zaxaqbxn lub bezpośrednio na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

Do pobrania Misie Artykulacyjne do kolorowania w formacie A4: https://drive.google.com/file/d/14I1MO-HQdSraGwJ27rMtlKSu826anjTE/view?usp=sharing

Do pobrania Misie Artykulacyjne w formacie nieznacznie mniejszym niż A7 (można materiał wydrukować, wyciąć wzdłuż linii i wygodnie zbindować górną krawędź): https://drive.google.com/file/d/1LHJyWLKRUUAGipfHF_RTbAD8Am2a_b1P/view?usp=sharing

czwartek, 11 listopada 2021

Misie Artykulacyjne

Równo za dwa tygodnie będzie Dzień Pluszowego Misia. Z wyprzedzeniem przedstawiam Misie Artykulacyjne – wyjątkowe logopedyczne zwierzęta, które wspierać będą dzieci i dorosłych w ćwiczeniach aparatu artykulacyjnego.

W zestawie znajdują się karty z pojedynczymi Misiami Artykulacyjnymi oraz karty z parą misiów, które służą do wspierania nauki naprzemiennego wykonywania ćwiczeń aparatu artykulacyjnego.

Misie Artykulacyjne do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1apWUxp-p11j4BPu0AlWM7TckKRNE5fEU/view?usp=sharing

Misie Artykulacyjne dostępne są za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na zbiórkę https://www.ratujemyzwierzaki.pl/zebypraliny lub bezpośrednio na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

niedziela, 7 listopada 2021

Logopedyczne Królestwo

O głosce „l” pisałam niedawno na blogu. Widziałam też, że bardzo Wam się podobały ćwiczenia na głoskę „l” z potworami. A co powiecie na ćwiczenie „l” w nagłosie w prawdziwym logopedycznym królestwie?

Na początek królewna. Dziecko czyta lub powtarza to, co mówi królewna, a następnie koloruje ilustrację. Polecam do tego brokatowe flamastry.

Do pobrania kolorowanka z królewną: https://drive.google.com/file/d/1163BZsBb7QQ_CO4CpC5H45MJUIeFxToR/view?usp=sharing

Potem pojawiają się kolejne królewny. Dziecko losuje imię (polecam drukować imiona na samoprzylepnym papierze) i czyta je lub powtarza. Potem decyduje, w którym oknie będzie widoczna dana królewna i przykleja kartkę z imieniem w wybranym przez siebie miejscu. Dalej pozostaje już tylko stworzenie samej postaci. Można do tego wykorzystać np. pieczątki z różnymi minami (i przy okazji np. poćwiczyć rozpoznawanie emocji), można skorzystać z gotowych minkowych naklejek albo narysować samodzielnie królewnę. Możliwości jest pełno.

Do pobrania plansza z zamkiem i imionami: https://drive.google.com/file/d/1RRc1ZYTixkragS_i8xN8KW7S1KAJCico/view?usp=sharing

No i mam jeszcze kolorowe zamki należące do różnych osób, które dziwnym trafem akurat mają imiona zaczynające się głoską „l”.

Do pobrania plansze z zamkami: https://drive.google.com/file/d/19UdTVYTq_FKwYX_40Yc3wu7FXVVMngDB/view?usp=sharing

Materiał jest dostępny za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na zbiórkę https://www.ratujemyzwierzaki.pl/kastracja82622zaxaxba-a lub bezpośrednio na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

niedziela, 31 października 2021

Miasto

Projektowanie miasta to spore przedsięwzięcie. Trzeba ustalić, kto będzie w nim mieszkać oraz jak będzie mógł spędzać czas. Trzeba zaplanować miejsce na tereny zielone, lokalizację miejsc mieszkalnych oraz przestrzeń na lokale usługowe.

Moi podopieczni doskonale poradzili sobie z planowaniem układu miasta. Mnie za to przyjemnie było patrzeć na to, jak wczuwają się w rolę architektów tworząc przestrzeń swoich marzeń.

Planszą miasta były dwie zbindowane zielone kartki techniczne. Droga samochodowa i tory stworzone zostały za pomocą taśm z odpowiednim nadrukiem. Z kolei tabliczki, drzewa i budynki narysowałam sama, wydrukowałam na grubym papierze, wycięłam i podkleiłam dwustronną taśmą samoprzylepną. Kolorowanie za to należało do dzieci.


Do pobrania szablony budynków, tabliczek i drzew: https://drive.google.com/file/d/1scDHioKThkdSE3cBbr17ebjbDD2ux8_r/view?usp=sharing

Materiały są dostępne za darmo, ale jeśli chcesz podziękować i masz taką możliwość, to proszę, wpłać dowolną kwotę na Fundację Kocięta Koty z Interwencji.


‌Numer konta Fundacji (‌mBank):
45 1140 2004 0000 3302 8087 6001

‌Dla przelewów z zagranicy: (‌BIC/SWIFT BREXPLPWMBK)
‌PL 45 1140 2004 0000 3302 8087 6001

środa, 27 października 2021

Głoska „l” z potworami

Głoska „l” jest głoską specyficzną. Należy bowiem do tej grupy głosek, które nawet wypowiedziane w sposób nienormatywny, np. z ułożeniem języka między zębami, często zachowują odpowiednie brzmienie. Dźwięk nie budzi więc zastrzeżeń otoczenia, a dopiero dokładne przyjrzenie się ruchom aparatu artykulacyjnego pozwala zauważyć, że głoska „l” nie jest realizowana prawidłowo.

Czy jest w takim razie sens podejmować się korekcji głoski, która może i nie jest wypowiadana właściwie, ale brzmi odpowiednio?

Od razu mówię – tak!

Dlaczego? Dlatego, że nienormatywna wymowa głoski „l” niemalże zawsze jest efektem innych nieprawidłowości. Może wynikać na przykład ze skróconego wędzidełka języka, obniżonej sprawności języka (w tym pozycji spoczynkowej), zaburzeń kinestezji artykulacyjnej… Wszystko to może w późniejszym czasie przełożyć się na wadliwą realizację głosek szumiących czy głoski „r”. Lepiej więc od razu zwrócić uwagę na artykulację głoski „l” i zacząć ją normować, mimo że samo brzmienie dźwięku jest prawidłowe.

Ćwiczenia głoski „l” będą też dobrym uzupełnieniem ćwiczeń czytania odpowiadającej jej litery, ćwiczeń kinestezji artykulacyjnej, ćwiczeń motoryki małej i wielu, wielu innych.

Z myślą o moich podopiecznych na terapii integracji sensorycznej i zajęciach pedagogicznych przygotowałam „Głoskę »l« z potworami”. Zadania drukowałam po dwie strony na kartce, a następnie gotową 6-stronicową książeczkę bindowałam. Zadania poprzedzane były ćwiczeniami wygaszającymi TOB brzuszny i ATOS, a później, w trakcie pracy, przeplatane innymi zadaniami z zakresu motoryki małej. Potworki za to kolorowane były przez dzieci magicznymi flamastrami, które okazały się hitem.

Z radością dzielę się „Głoską »l« z potworami”: https://drive.google.com/file/d/1N0GokjXjf7DUphIXxLsKa3R4QdVnx87z/view?usp=sharing

Materiał jest dostępny za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

niedziela, 24 października 2021

Halloween 2021 – część 2

Mam dla Was kolejny zestaw pomocy na Halloween. Tym razem w roli głównej potworki pomagające gimnastykować aparat artykulacyjny. Będą też idealnymi kompanami podczas terapii integracji sensorycznej.

Do pobrania logopedyczne potworki: https://drive.google.com/file/d/1zp7RGFl9ygRA6JPXyXTZFrGnABf0huDz/view?usp=sharing

Przygotowałam też drugą część halloweenowych zagadek.

Do pobrania druga część zagadek: https://drive.google.com/file/d/11gKjDKk8Nru0D51k1jhFjSNGirGkvXGp/view?usp=sharing

Mam też wersję na Wordwallu dla tych, którzy wolą materiały interaktywne:

No i jeszcze plansza z wyrazami z głoską „sz”. Dostępna jest też plansza z pustymi miejscami do samodzielnego uzupełnienia wybranym materiałem wyrazowym.

Do pobrania nietoperzowa plansza z wyrazami z głoską „sz”: https://drive.google.com/file/d/11IduKMTUl2pJiMPSqbBNDlVb5h3x5TMd/view?usp=sharing

Do pobrania nietoperzowa plansza z pustymi polami na wyrazy: https://drive.google.com/file/d/1zuwlMlPIqe6sQ7bJzzNT2idRkUQGk7ZF/view?usp=sharing

Wszystkie materiały są dostępne za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

środa, 20 października 2021

Halloween 2021

Halloween już tuż tuż… Więc przychodzę z zestawem halloweenowych materiałów 🎃

Jak Halloween, to wiadomo, że muszą być dynie. Przygotowałam ich cały stragan



Dynie do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1ehw7wzJ5jns3ABlI7_bxYovvw9JIsgTe/view?usp=sharing

Mam też dynie odmiany logopedycznej (przydają się też np. na terapii integracji sensorycznej!).

Dynie logopedyczne do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1Jwf1kA2dxtw2pDdIvxu5fTSnGB6Fq2GH/view?usp=sharing

Nie mogło też zabraknąć czapek czarownicy.

Czapki czarownicy do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1kmHb9xUFwusRUfkhpibv039aBdZBdbQm/view?usp=sharing

Jak czapki czarownicy, to i kolorowe sówki.

Kolorowe sówki do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1eN1MwnWU8X3LMHrNw5hWwVuTXDJh_cmq/view?usp=sharing

No i zagadki, bo wiadomo, że zagadki dobrze się sprawdzają na właściwie wszystkich zajęciach.

Halloweenowe zagadki do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1lEuZe64W6TYqeo5wlAEnc-J-62RVN404/view?usp=sharing

Wszystkie materiały są dostępne za darmo, ale jeżeli chcesz podziękować i masz taką możliwość, proszę, wpłać dowolną kwotę na konto Grupy Zwierzaki z Mińska.

Zwierzaki z Mińska działa w ramach Fundacji Viva! Nr konta: 24 1600 1462 1030 9079 0000 0032

środa, 13 października 2021

Marchewkowe pole

Kto pamięta filcowe marchewki, które były tu pokazywane w 2018 roku? Wtedy je tworzyłam z myślą o zajęciach logopedycznych, a dzisiaj przydały mi się na terapii integracji sensorycznej.

Połowa października to ostatni czas na zbiory marchewek, więc i na zajęciach nie mogło marchwi zabraknąć.

Tym razem na liściach marchewek zostały umieszczone metalowe spinacze biurowe, a same warzywa powędrowały do pudełka z ryżem. Pozostało już tylko je zebrać.

Aby to zrobić, należało położyć się na brzuchu na dużej huśtawce i, trzymając wędkę magnetyczną dwiema rękami, „wyłowić” marchew. Pudełko z marchwią było wysokie i stało mniej więcej na tej wysokości, na jakiej był brzuch dziecka, więc dziecko musiało oderwać obie ręce (razem z łokciami) od podłoża.

A jaka była potem satysfakcja z oglądania wyrwanych warzyw!

Filcowych marchwi nie mam jak wrzucić na bloga, ale mam dla Was marchewki do druku – w wersji z sylabami oraz w wersji bez napisów.

Marchewki do pobrania: https://drive.google.com/file/d/1hzVbIiXs0jPhfNw-JoVynbvtdG_u0xKJ/view?usp=sharing

poniedziałek, 11 października 2021

Miastopaka

Od września pracuję w punkcie przedszkolnym Wyspa Uśmiechu jako terapeuta integracji sensorycznej i pedagog specjalny. To oznacza, że… Tworzę nowe rzeczy na zajęcia!

Tym razem przygotowałam Miastopakę, która jest zestawem uniwersalnych materiałów, które można wykorzystać na terapii logopedycznej, terapii integracji sensorycznej, zajęciach pedagogicznych, terapii ręki i w sumie chyba każdych innych zajęciach.

Przygotowane materiały wydrukowałam, zbindowałam i przyniosłam na zajęcia. Nic jednak nie stoi na przeszkodzie, by w terapii korzystać z pojedynczych kart.

A co jest w Miastopace?

Całość zaczyna się okładką z napisem „MIASTO”. Do zestawu dołączony jest też polski uliczny alfabet, który pozwala na stworzenie własnej nazwy miejscowości lub też napisanie imienia dziecka zakładającego miasto. Na potrzeby swoich zajęć litery alfabetu drukowałam na papierze samoprzylepnym, więc stawały się one naklejkami.

Są też zagadki związane z różnorodnymi środkami transportu. Pod każdą zagadką jest miejsce na zilustrowanie odpowiedzi. Same zagadki są jedną z moich ulubionych pomocy terapeutycznych. Motywują dziecko do koncentrowania uwagi, rozwijają umiejętność wysłuchiwania słów kluczowych, dają szansę zwiększać zasób słownictwa… No nic tylko korzystać na zajęciach z zagadek.

Są też ćwiczenia grafomotoryczne. Jedna wersja z pionowymi trasami samochodów, druga z trasami ułożonymi w poziomie (ta pierwsza jest znacznie łatwiejsza dla dzieci z niewygaszonym ATOS-em i z odruchem prostującym typu śrubowego!). Zadanie to można wykorzystać na różne sposoby, np. na początku spotkań z dzieckiem jako jedno z zadań diagnostycznych. Pięknie pokazuje ono, jaką pozycję dziecko przybiera przy pracy przy biurku, jak organizuje przestrzeń pracy, jaki ma chwyt narzędzia pisarskiego, czy druga ręka dziecka pomaga w trakcie ćwiczeń grafomotorycznych, jaki jest nacisk narzędzia pisarskiego na kartkę, czy są współruchy w obrębie aparatu artykulacyjnego, co robią nogi podczas pracy… Tak na dobrą sprawę podczas takiego ćwiczenia wstępnie oceniam u moich podopiecznych obecność odruchów takich jak TOB, ATOS, STOS, odruch prostujący typu śrubowego, odruchu dłoniowy/odruch chwytny dłoni, odruch dłoniowo-ustny. Poniekąd też można zauważyć symptomy niewygaszonego odruchu Galanta. Wiadomo, że konieczna jest dalsza dokładna diagnostyka, ale już podczas wykonywania tego zadania widać naprawdę dużo.

Z kolei, u dzieci, u których już wcześniej zdiagnozowałam przetrwały TOB, STOS lub odruch prostujący typu śrubowego, najpierw organizowałam im zadania mające na celu wygasić dany odruch, a potem od razu prosiłam o wykonanie zadań grafomotorycznych. Świetnie mi się to sprawdza już od kilku lat.

Ćwiczenie spokojnie można też wykorzystać logopedycznie: dziecko najpierw powtarza sylabę/wyraz/frazę/zdanie, a potem bez odrywania ręki od kartki jednym ruchem rysuje trasę samochodu.

W analogiczny sposób można też wykorzystać ćwiczenie podczas dowolnych zajęć. Dziecko wykonuje zadanie, a następnie, po prawidłowym wykonaniu, koloruje trasę samochodu. Proste i uniwersalne, więc jedna karta pracy sprawdzi się nawet na zajęciach grupowych – dzieci mogą mieć różne zadania, ale trasy tworzą takie same.

Dalej są dwie strony: jedna z pustymi polami w miejscu okien pociągu, druga z białymi polami w miejscu części bagażowej ciężarówki (jest też odrobina miejsca w oknach pojazdu…).

Czym wypełnić puste miejsca? Tym, co się wpisze na kartach uniwersalnych pokazanych z prawej strony ilustracji (karty nie były w materiale zbindowanym, tylko wydrukowanym na osobnych grubych kartkach). Logopeda może wpisać gotowe słowa, np. imiona podróżnych, które akurat mają w sobie głoskę ćwiczoną przez dziecko. Terapeuta pedagogiczny może wpisać wybrane przez siebie słowo z pustym miejscem na uzupełnienie o właściwe „u” lub „ó” – gdy dziecko poda prawidłowy zapis ortograficzny, może wykonać odpowiednią ilustrację. Można też wpisać np. „Pociągiem jedzie ktoś, kto jest smutny/wesoły/przestraszony” i ilustrować osoby przejawiające dane emocje lub wkleić odpowiednie naklejki (gotowych na rynku jest pełno!). Można rozwijać wyobraźnię dziecka poprzez wpisywanie np. „W ciężarówce jest coś, co jest zdrowe” i czekanie aż to podopieczny wymyśli, co takiego zdrowego może być transportowane danym pojazdem. Możliwości jest wiele i jestem pewna, że nawet ćwierć wszystkich nie przyszła mi do głowy.


Dalej są ulice, samochody i pachołki. Ulice umieściłam w materiale zbindowanym, a samochody i pachołki wydrukowałam na grubym papierze technicznym, wycięłam i podkleiłam piankową taśmą dwustronną. Na samochody i pachołki założyłam też metalowe spinacze. Akurat wielu moich podopiecznych ma niewygaszony toniczny odruch błędnikowy (TOB), więc zadaniem dzieci było leżenie na brzuchu i, trzymając wędkę magnetyczną oburącz, „łowienie” samochodów, które trzymałam na wieczku od dużego pudełka (pudełko musi być na tyle wysoko, by dziecko w czasie pracy oderwało oba łokcie od podłoża). Było ciężko? No momentami było, ale przecież wiadomo, że auta dużo ważą! A jaka potem satysfakcja była po wyciągnięciu iluś ciężkich samochodów. Potem trzeba było je już tylko przykleić w odpowiednie miejsce na planszy z ulicą (plansze są przygotowane z myślą o krajach z ruchem prawostronnym, ale spokojnie mogę też zrobić wersję lewostronną). Analogiczne zadanie dotyczyło pachołków, ale to zwykle było już podczas kolejnych zajęć, ponieważ wygaszanie TOB-u brzusznego to dla wielu dzieci duże wyzwanie. Na pachołkach pisałam przy okazji słowa lub sylaby. Łatwo zadanie przystosować do zajęć logopedycznych, terapii pedagogicznej czy dowolnych innych zajęć poprzez samodzielne umieszczenie na pachołkach wybranego przez siebie wyrazu. Kryterium może być artykulacyjne, ortograficzne, sylabowe… Według potrzeb.

Dalej są dwie miejskie puste plansze, czyli najbardziej uniwersalne z uniwersalnych zadań. Na górze miejsce na polecenie, na dole miejsce na konkretne zadania oraz naklejkę/pieczątkę/rysunek czy cokolwiek, co akurat ktoś ma ochotę wykorzystać na zajęciach. U mnie w poleceniach były głównie zadania wygaszające TOB i ATOS, ale spokojnie mogą to być wyrazy z głoską „r”, wyrazy z luką na odpowiednią literę, zagadki, zadania ruchowe, matematyczne… Po prostu każde.

Akurat jakimś cudem nie miałam w domu naklejek związanych z transportem, więc przygotowałam odpowiednie ilustracje, które po wydrukowaniu na papierze samoprzylepnym stały się naklejkami.

W zestawie jest też plansza z dwunastoma czarno-białymi autami z pustymi polami w miejscu tablicy rejestracyjnej. Można je uzupełnić dowolnym materiałem sylabowym, wyrazowym czy liczbowym.

Na koniec jeszcze szalone miasto i karty uniwersalne. Zadaniem dziecka jest wykonanie zadań umieszczonych przez nauczyciela na kartach uniwersalnych i pokolorowanie miasta tak, by jak najmniej przypominało standardową miejscowość. Chociaż, jak i z poprzednimi zadaniami, sposób wykonania ćwiczenia zależy od zajęć oraz pomysłu terapeuty – Miastopaka jest zestawem kart uniwersalnych, więc łatwo można je dostosować do podopiecznych i typu zajęć, na które oni uczęszczają.

Chciałabym, żeby Miastopaka mogła dalej pomagać. Jeżeli chcesz otrzymać ode mnie plik z Miastopaką, wykonaj przelew na przynajmniej 10 zł na Fundację Kocięta Koty z Interwencji i wyślij mi potwierdzenie na adres mailowy logomiaupedia@gmail.com lub poprzez Facebooka https://www.facebook.com/Logomiaupedia-Zuzanna-Forszpaniak-114553133638198


‌Numer konta Fundacji (‌mBank):
45 1140 2004 0000 3302 8087 6001

‌Dla przelewów z zagranicy: (‌BIC/SWIFT BREXPLPWMBK)
‌PL 45 1140 2004 0000 3302 8087 6001


Oferta ważna tylko do końca 2021 roku!